Robótica educativa para la resolución de problemas en estudiantes de educación primaria de la UGEL-Cusco 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la robótica educativa en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de la UGEL-Cusco 2024. La investigación se fundamentó en la integración del microcontrolador ESP32 como un tutor algorítmico activo capaz de guiar las cuatro etapas del método heurístico de Pólya: comprensión, concepción de un plan, ejecución y visión retrospectiva. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de grupo único con medición pretest y posttest. La muestra fue de tipo no probabilístico por conveniencia, conformada por 32 estudiantes de la Institución Educativa de Aplicación Fortunato L. Herrera. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de la evaluación pedagógica, utilizando como instrumento la Prueba de Desempeño en Resolución de Problemas Matemáticos según el Modelo de Pólya (PDRP-Pólya), validada por juicio de expertos y con una confiabilidad de alpha=0.84. Los resultados demostraron una mejora estadísticamente significativa en todas las dimensiones evaluadas tras la aplicación de un programa de seis sesiones. El puntaje global de la muestra se incrementó en un 80.9%, desplazándose íntegramente de los niveles «En inicio» y «En proceso» hacia los niveles «Logro esperado» (84.4%) y «Logro destacado» (15.6%). Se aplicó la prueba de Wilcoxon, obteniendo un valor Z = -4.937 con p < .001 y un tamaño del efecto grande (r = 0.87) en todas las dimensiones. Se concluye que la robótica educativa, al actuar como un andamio cognitivo y sensorial, influye significativamente en el desarrollo del razonamiento heurístico en el nivel primario.