El cuento como estrategia en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa N°. 50072, distrito Acopia -Acomayo 2024

Abstract

La presente investigación titulada “El cuento como estrategia en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa N.° 50072, distrito de Acopía, provincia de Acomayo, Cusco, 2024” tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación del cuento como estrategia didáctica en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del V ciclo de educación primaria. La investigación correspondió a un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño preexperimental de un solo grupo con preprueba y posprueba. La muestra estuvo conformada por estudiantes del V ciclo de primaria, a quienes se les aplicó un instrumento de evaluación antes y después de la intervención pedagógica basada en sesiones de aprendizaje utilizando el cuento como estrategia didáctica. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión lectora, obteniéndose en la preprueba una media de 1,27 y una desviación estándar de 0,572, mientras que en la posprueba la media fue de 3,64 con una desviación estándar de 0,496, registrándose una diferencia de 2,37 puntos. Por lo que se concluye que la aplicación del cuento como estrategia didáctica influye significativamente en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del V ciclo de educación primaria, favoreciendo especialmente el desarrollo de la comprensión inferencial y crítica, además de consolidar la comprensión literal mediante experiencias de aprendizaje significativas y contextualizadas.