Gestión pedagógica y calidad del aprendizaje en estudiantes de cuarto de secundaria de la institución educativa Educandas desde la percepción de docentes y estudiantes - 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión pedagógica y la calidad del aprendizaje en las estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución educativa educandas del Cusco, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental, transversal y de modalidad censal. La población estuvo conformada por 188 estudiantes y 22 docentes. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios estructurados en escala likert, validados por juicio de expertos y con una alta confiabilidad (alfa de cronbach de 0.87 para gestión pedagógica y 0.84 para calidad del aprendizaje). Los resultados obtenidos mediante la prueba rho de spearman revelaron una correlación alta, positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (rs=0.779 según la percepción de las estudiantes y rs=0.670 según los docentes; p<0.001). Asimismo, el análisis de regresión lineal demostró que la gestión pedagógica explica el 60.7% de la variabilidad en la calidad del aprendizaje (r2=0.607), con un tamaño de efecto grande. Se identificó que la participación activa de las estudiantes es la dimensión mejor valorada (84%), mientras que el desarrollo de competencias se presenta como el área con mayor necesidad de fortalecimiento. Se concluye que una gestión pedagógica basada en la planificación articulada, el acompañamiento técnico y la evaluación formativa constituye un predictor determinante para alcanzar aprendizajes de calidad en contextos de educación secundaria femenina.