Autoestima y el aprendizaje en estudiantes de la institución educativa primaria N° 56107 Yanaoca, Canas - 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre la autoestima y el aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria N.° 56107 de Yanaoca, provincia de Canas, durante el año 2025; se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, descriptivo – correlacional, considerando una población de 105 estudiantes y una muestra conformada por 74 participantes del IV y V ciclo de educación primaria. Elegidos con un muestreo no probabilístico intencional. La recolección de datos se efectuó mediante la técnica de la encuesta y la aplicación de cuestionarios dirigidos a evaluar la autoestima a través de las dimensiones autoconcepto, autoaceptación y autoconfianza, y el aprendizaje mediante las dimensiones aprendizaje significativo y aprendizaje cognitivo; Los resultados descriptivos evidenciaron que el 47,3% de los alumnos presentó un nivel medio de autoestima, el 31,1% un nivel bajo y el 21,6% un nivel alto, mientras que, en cuanto al aprendizaje, el 41,9% se ubicó en la categoría casi siempre, el 32,4% en a veces y el 25,7% en siempre. Asimismo, el análisis inferencial, aplicado mediante el coeficiente de correlación de Rho de Spearman, mostró una correlación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la autoestima y el aprendizaje, con un valor de rho = 0.655; p < 0,001; n = 74; finalmente, se concluyó que la autoestima se relaciona de manera directa y significativa con el aprendizaje, señalando que los alumnos con mayores puntuaciones de autoestima tienden a obtener a su vez puntuaciones más elevadas en la variable aprendizaje.