La inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de los estudiantes ingresantes a la escuela profesional de educación filial Canas UNSAAC, semestre 2024-II

Abstract

El propósito de la presente investigación es, determinar la relación de la inteligencia emocional con el Estilo de Aprendizaje de los estudiantes ingresantes a la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, de la filial Canas, en el semestre académico 2024-II. La investigación es de tipo teórico, de nivel descriptivo correlacional y con diseño no experimental de corte transversal; se trabajó con una población y muestra de 48 estudiantes ingresantes de la Escuela Profesional de Educación de la filial Canas de la UNSAAC, para el recojo de datos se aplicó la técnica de la encuesta para ambas variables, con el cuestionario de encuesta tipo Likert. Los resultados de la investigación evidencian, que existe relación directa y significativa entre la inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje en los estudiantes ingresantes, respaldada por un coeficiente Rho de Spearman de 0.769 (indicando una correlación positiva considerable) y un valor de p = 0.000 (menor que el nivel de significancia α = 0.05). A un 95% de confianza, se puede mencionar que, a mayor inteligencia emocional, tienden a modificarse o fortalecerse los estilos de aprendizaje en dichos estudiantes. Estos hallazgos resaltan la importancia de considerar ambas variables en el diseño de estrategias educativas para optimizar el proceso de aprendizaje.