Estrés y logros de aprendizaje en el área de matemática en estudiantes del primer grado de secundaria del colegio de Aplicación Fortunato Luciano Herrera Cusco, 2024

Abstract

La investigación tuvo como propósito examinar la relación entre el estrés académico y los logros de aprendizaje en el área de Matemática en estudiantes del primer grado de secundaria del Colegio de Aplicación Fortunato Luciano Herrera, Cusco, 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y nivel correlacional, considerando una muestra censal de 66 estudiantes de las secciones A y B. Los datos se recopilaron mediante el Inventario SISCO SV del Estrés Académico y una prueba de diagnóstico de matemática elaborada según el Currículo Nacional. Los resultados revelaron una relación negativa fuerte entre el estrés académico y los logros de aprendizaje en Matemática (Rho = -0.683, p = 0.000), evidenciando que un mayor nivel de estrés se asocia con un menor rendimiento. En las dimensiones específicas, se halló una correlación negativa fuerte con las reacciones físicas (Rho = -0.634, p = 0.000), señalando que la fatiga y los trastornos del sueño afectan el desempeño; con las reacciones psicológicas (Rho = -0.660, p = 0.000), indicando que la ansiedad y la falta de concentración reducen el rendimiento; y una relación negativa moderada con las reacciones comportamentales (Rho = -0.436, p = 0.006), reflejando que la desmotivación y el aislamiento social limitan la adquisición de conocimientos. Se concluye que el estrés académico incide de manera significativa en el aprendizaje matemático, especialmente en la concentración y la resolución de problemas.