Interferencias lingüísticas y logro del aprendizaje en estudiantes de secundaria de la institución educativa Corazón de Jesús, comunidad Tiracancha - 2024

Abstract

El estudio tuvo como propósito determinar la correlación entre las interferencias lingüísticas y el logro de aprendizaje en estudiantes de segundo y tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Corazón de Jesús N.° 50741, en la comunidad de Tiracancha, distrito de San Salvador, provincia de Calca, región Cusco, durante el año 2024. La investigación fue de nivel descriptivo, con diseño no experimental y de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 87 estudiantes y la muestra por 31 alumnos, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se analizaron cinco dimensiones de las interferencias lingüísticas: fonético-fonológica, léxico-semántica, morfológica, sintáctica y pragmática. El logro de aprendizaje se evaluó según los niveles del sistema educativo nacional: inicio, proceso, logro esperado y logro destacado. Los resultados mostraron una correlación negativa significativa entre ambas variables, determinada mediante el coeficiente de Spearman, con un valor cercano a -1 y un nivel de significancia de 0.001, menor a α=0.05. Esto indica que, a mayor interferencia lingüística, menor es el logro de aprendizaje en los estudiantes evaluados. En conclusión, las interferencias lingüísticas influyen de manera negativa y significativa en el rendimiento académico de los estudiantes de segundo y tercer grado.