La psicomotricidad y el desarrollo socioemocional en estudiantes del 5to grado de primaria de la institución educativa Viva el Perú, Cusco 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la psicomotricidad y el desarrollo socioemocional en estudiantes de quinto grado de primaria de la institución educativa Viva el Perú, Cusco – 2024. La población y muestra estuvieron conformadas por 46 estudiantes. Metodología. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo y diseño correlacional. Se aplicaron instrumentos validados que midieron la psicomotricidad (motricidad fina y gruesa, equilibrio, coordinación, lateralidad y estructuración espacio-temporal) y el desarrollo socioemocional (autoconocimiento, autorregulación, autoestima, motivación y habilidades sociales). Resultados. Los hallazgos evidenciaron una relación significativa entre la psicomotricidad y el desarrollo socioemocional en general. De forma específica, se encontró relación positiva entre psicomotricidad, autoestima y habilidades sociales, indicando que los estudiantes con mayor desarrollo psicomotor muestran mayor confianza en sí mismos. Por otra parte, la relación con la motivación fue moderada y significativa en algunos casos, sugiriendo que las habilidades psicomotoras fortalecen el sentido de logro y la disposición al aprendizaje. En cuanto a la autorregulación, los resultados no fueron estadísticamente significativos, aunque se observaron tendencias favorables. Respecto al autoconocimiento, se obtuvo una correlación muy baja lo que sugiere explorar otros factores asociados a esta dimensión. Conclusión. Se concluye que la psicomotricidad constituye un factor esencial para fortalecer dimensiones del desarrollo socioemocional como la autoestima, la motivación y las habilidades sociales en la educación primaria.