Síndrome de Burnout y actitud docente en la institución educativa Coronel Francisco Bolognesi, Espinar – 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre el síndrome de burnout y la actitud docente en la Institución Educativa Coronel Francisco Bolognesi, Espinar – 2025. Metodológicamente, corresponde a una investigación básica, enfoque cuantitativo, nivel correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal, empleando una población de cobertura censal conformada por 25 docentes del nivel primaria. Para el recojo de datos de campo, se aplicaron como instrumentos el Inventario de Burnout de Maslach para Educadores (MBI-ES) evaluando el agotamiento emocional, la despersonalización y la realización personal y el Cuestionario de Actitud Docente analizando los componentes cognitivo, afectivo y conductual, ambos estructurados bajo una escala de tipo Likert. Los resultados obtenidos a través del coeficiente Rho de Spearman indicaron que la relación general es negativa muy baja y estadísticamente no significativa (r=−0,122; p=0,562), aceptándose la hipótesis nula. Sin embargo, el análisis por dimensiones reveló que el componente afectivo de la actitud muestra una correlación inversa moderada y altamente significativa con el burnout (r=−0,510; p=0,009). Se concluye que no existe una relación significativa general, evidenciando que los docentes mantienen su estabilidad práctica frente al desgaste; no obstante, la dimensión afectiva es el área de mayorsensibilidad y vulnerabilidad socioemocional, lo que justifica la implementación de una propuesta de contención afectiva institucional.