Manejo responsable de CHATGPT y la educación híbrida del ciclo VII del nivel secundario de la institución educativa Fe y Alegría N.º 21, Cusco – 2025

Abstract

La educación actual enfrenta desafíos relacionados con la incorporación de herramientas de inteligencia artificial en los procesos educativos. La presente investigación, titulada “Manejo responsable de ChatGPT y la educación híbrida del ciclo VII del nivel secundario de la Institución Educativa Fe y Alegría N.° 21, Cusco – 2025”, tuvo como objetivo determinar la relación entre el manejo responsable de ChatGPT y la educación híbrida. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 170 estudiantes, seleccionados mediante muestreo estratificado, y 30 docentes mediante muestreo censal. Se aplicó un cuestionario con escala tipo Likert. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 50,0 % de los estudiantes y el 43,3 % de los docentes presentaron una frecuencia adecuada de manejo responsable de ChatGPT; asimismo, el 52,4 % de los estudiantes y el 50,0 % de los docentes presentaron un nivel intermedio de educación híbrida. Mediante el coeficiente Tau-b de Kendall, se encontró una relación directa y significativa entre ambas variables, con magnitud moderada en estudiantes (τb = ,544; p < ,001) y fuerte en docentes (τb = ,798; p < ,001). La prueba U de Mann–Whitney no evidenció diferencias significativas entre estudiantes y docentes. Se concluye que el manejo responsable de ChatGPT se relaciona significativamente con la educación híbrida, favoreciendo experiencias educativas orientadas pedagógica y éticamente.