Inteligencia emocional y procrastinación académica en estudiantes del 3ro y 4to de nivel secundario de las instituciones educativas estatales del distrito de San Sebastián de la ciudad del Cusco, 2023

Abstract

El propósito de esta investigación fue medir la relación entre la inteligencia emocional y la procrastinación académica en estudiantes de tercer y cuarto grado de secundaria en las escuelas públicas del distrito de San Sebastián, Cusco, en el año 2023. Este estudio se basa en un enfoque cuantitativo, específicamente en un diseño no experimental de alcance correlacional. La población incluyó un total de 940 estudiantes de cuatro instituciones educativas públicas, con una muestra estratificada de 273 estudiantes de tercer y cuarto grado de secundaria. Los instrumentos empleados fueron el cuestionario TMMS-24 y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Los resultados revelaron una relación inversa significativa entre la procrastinación y la inteligencia emocional (Rho de Spearman -473, p<0.05). Asimismo, se identificó una relación inversa entre las diversas dimensiones de la inteligencia emocional y la procrastinación. No se observaron relaciones significativas entre la edad, el sexo y las variables estudiadas. En conclusión, se puede afirmar que existe una relación inversa entre la inteligencia emocional y la procrastinación en estudiantes de secundaria en el contexto específico de este estudio.