Estrategia didáctica del kamishibai para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la institución educativa MX viva el perú, cusco – 2025

Abstract

La presente investigación abordó la problemática de la baja comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Mx. Viva el Perú. En este contexto, el objetivo principal fue demostrar el nivel de influencia de la estrategia didáctica del Kamishibai en el desarrollo de la competencia de comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de educación secundaria de dicha institución, Cusco - 2025. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño preexperimental. La población estuvo conformada por 91 estudiantes del segundo grado de secundaria y la muestra por 30 estudiantes del 2.° “A”, a quienes se les aplicó un pretest y un postest para evaluar el efecto de la estrategia. Los resultados evidenciaron que, en el pretest, el 53,3 % de los estudiantes se ubicó en el nivel Inicio, el 33,3 % en proceso y el 13,3 % alcanzó el nivel logro esperado, sin registrarse estudiantes en Logro destacado. En el postest, los niveles logro esperado y logro destacado aumentaron a 43,3 % y 33,3 %, respectivamente, mientras que inicio y proceso disminuyeron a 13,3 % y 10,0 %. Asimismo, la prueba de Wilcoxon mostró que 27 de los 30 estudiantes presentaron rangos negativos, con un estadístico Z = -4,327 y una significancia de p = 0,000. En consecuencia, se concluye que la estrategia didáctica del Kamishibai influye significativamente en la mejora de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico de los estudiantes.