Uso de mapas cognitivos en la comprensión lectora en los estudiantes del nivel primario de la institución educativa N°50023 República de México, Cusco – 2025

Abstract

El estudio pudo desarrollarse con el fin fundamental de determinar el efecto del uso de mapas cognitivos en la mejora de la comprensión de textos en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N°50023 República de México, Cusco - 2025. Metodológicamente, el trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con alcance explicativo, y diseño pre experimental. En cuanto a la población estudiada se constituyó por el total de estudiantes, siendo 531, de los cuales mediante el muestreo no probabilístico por conveniencia se trabajó con 30 estudiantes del quinto grado sección “D”. Los resultados más relevantes evidenciaron que el uso de mapas cognitivos mejoró significativamente la comprensión lectora de los estudiantes. En el nivel literal se observó una mejora significativa, ya que el porcentaje de estudiantes con desempeño satisfactorio se incrementó de 26,7% en la prueba inicial a 66,7% en la prueba final. De igual manera, en el nivel inferencial se registró un avance notable, pasando de porcentajes bajos en la evaluación inicial a más del 50% de estudiantes con mejor desempeño en la evaluación final. Asimismo, en el nivel crítico se evidenció una mejora progresiva, incrementándose el porcentaje de estudiantes de 20,0% a 36,7% en la prueba final. En conjunto, estos resultados confirman que la intervención fue especialmente eficaz para fortalecer los niveles literal e inferencial, y permitió avances progresivos en el nivel crítico.