Narrativa múltiple y desarrollo de la competencia lee diversos tipos de texto en los estudiantes del nivel primario de la IE 56045, Combapata, Canchis - Cusco, 2024

Abstract

La lectura es una habilidad fundamental que no solo permite acceder al conocimiento, sino potencia el pensamiento crítico y la capacidad de reflexión, por ello en la investigación se buscó determinar el impacto de la estrategia narrativa múltiple en el desarrollo de la competencia “lee diversos tipos de textos” en la IE. 56045, Combapata, Canchis – Cusco, del 2024. Desde el punto de vista metodológico, se llevó una investigación aplicada, con un enfoque explicativo y un diseño preexperimental. La muestra estuvo compuesta por 13 alumnos, elegidos con un muestreo no aleatorio. En los resultados se evidencia que la competencia "Lee diversos tipos de texto", el puntaje promedio pasó de 7.92 en el pre-test a 13.08 en el post-test, con una diferencia significativa según la prueba de Wilcoxon (Z = -3.203, p = 0.001). En dimensión "Obtiene información del texto escrito", el puntaje promedio aumentó de 2.92 a 4.54, con un valor Z de -2.719 y p = 0.007, indicando una mejora significativa. En dimensión “Infiere e interpreta información del texto escrito", los puntajes promedio subieron de 4.15 en el pre-test a 6.15 en el post-test, respaldado por la prueba de Wilcoxon (Z = -2.992, p = 0.003). Finalmente, en "Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito", el puntaje promedio aumentó 0.85 a 2.38, con un Z de - 2.641 y p = 0.008, los resultados confirman la efectividad de la estrategia