Gestión pedagógica y desempeño de los docentes de la especialidad de física de la Universidad Andina del Cusco en el año 2023

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión pedagógica y el desempeño docente desde la perspectiva de los estudiantes de física de la Universidad Andina del Cusco en el año 2023. La investigación se desarrolló bajo un enfoque básico, con diseño no experimental, de tipo correlacional y corte transversal, trabajando con una muestra de 60 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante dos cuestionarios aplicados a los participantes. Los resultados evidenciaron que un porcentaje considerable de prácticas de gestión pedagógica fue percibido como inadecuado, registrándose un 60,0% de estudiantes que identificaron deficiencias. De igual manera, el desempeño docente mostró resultados preocupantes, ya que el 63,3% reportó niveles bajos de efectividad. El análisis estadístico identificó que diversas dimensiones de la gestión pedagógica mantienen una relación significativa con el desempeño docente, destacando la planificación curricular (Rho = 0,813; p = 0,001), las estrategias metodológicas (Rho = 0,907; p = 0,001), los materiales y recursos didácticos (Rho = 0,855; p = 0,006) y la supervisión (Rho = 0,769; p = 0,001). Estas dimensiones muestran que las mejoras en dichos aspectos podrían impactar positivamente en los resultados docentes. En conclusión, el estudio confirmó una relación sustancial entre la gestión pedagógica y el desempeño docente, con un coeficiente de correlación general de 0,799 y un nivel de significancia de 0,001. Los hallazgos reflejan la necesidad de fortalecer las prácticas de gestión pedagógica, ya que las deficiencias detectadas influyen directamente.