Disfunción familiar y logros de aprendizaje en ciencias sociales de estudiantes de educación secundaria de la I.E. Daniel Estrada Pérez, Chumbivilcas - 2024

Abstract

La presente investigación, titulada “Disfunción familiar y logros de aprendizaje en Ciencias Sociales de estudiantes de educación secundaria de la I.E. Daniel Estrada Pérez, Chumbivilcas - 2024”, tuvo como objetivo principal determinar la relación entre disfunción familiar y logros de aprendizaje en Ciencias Sociales en estudiantes del primer grado de secundaria. El estudio fue de tipo básico, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 391 estudiantes, y la muestra se seleccionó mediante un muestreo por conveniencia, con un total de 90 estudiantes. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario. Los resultados evidenciaron una relación significativa y positiva alta entre disfunción familiar y logros de aprendizaje, con un coeficiente de correlación de 0.883 y un valor p de 0.000 (p < 0.05). En cuanto a los resultados descriptivos, se encontró que el 59% de los estudiantes presentó un nivel de disfunción familiar leve. Respecto a los logros de aprendizaje en Ciencias Sociales, el 74% de los estudiantes alcanzó el nivel de “Logro esperado”. Finalmente, se concluyó que se acepta la hipótesis alterna (Ha), lo que indica que existe una relación significativa entre la disfunción familiar y los logros de aprendizaje en ciencias sociales