Aplicación de experiencias de aprendizaje y su efecto en la motivación académica y el rendimiento en matemática de los estudiantes de educación secundaria de la I.E. Miguel Grau, Abancay – 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar el efecto de la aplicación de experiencias de aprendizaje en el rendimiento en Matemática y la motivación académica de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Miguel Grau de Abancay, 2025. Se empleó un diseño cuasi experimental con grupo control no equivalente, aplicando pruebas de rendimiento y el cuestionario MSLQ adaptado al español en tres momentos (pretest, postest 1 y postest 2). La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y uno de control. Los resultados mostraron que el grupo experimental alcanzó incrementos significativos en las cuatro dimensiones del rendimiento matemático (traducción numérica, comunicación, estimación y cálculo, y argumentación), así como en cinco de las seis dimensiones de la motivación académica, destacando el aumento del valor de la tarea, la autoeficacia y las creencias de control, junto con la disminución de la ansiedad ante los exámenes. El análisis inferencial, mediante pruebas t de Student y tamaños de efecto, confirmó diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental en ambas variables. Se concluye que la aplicación de experiencias de aprendizaje contextualizadas constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer tanto el rendimiento académico en Matemática como la motivación académica, lo cual refuerza la pertinencia de su incorporación en las prácticas pedagógicas de la educación secundaria en contextos andinos.