Clima escolar y actitud a las matemáticas en estudiantes de la institución educativa 56394 César Vallejo, Espinar 2024

Abstract

La presente investigación estudia el clima escolar y actitud a las matemáticas en estudiantes de la Institución Educativa 56394 César Vallejo, Espinar 2024, con el objetivo de determinar la relación que existe entre las dos variables. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, tipo básica con un diseño no experimental de corte transversal y un alcance correlacional. La muestra se conformó por 117 estudiantes de educación secundaria, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos: el cuestionario de clima escolar y el cuestionario de actitud a las matemáticas, ambos adaptados y validados mediante juicio de expertos y prueba de confiabilidad Alfa de Cronbach (α = 0,8 para cada uno). Los resultados mostraron que el 76,1% de los estudiantes perciben un clima escolar alto, mientras que el 77,8% videncia una actitud media a las matemáticas. Se encontró una correlación positiva moderada (rho = 0,509) y significativa (p = 0,001) entre la variable clima escolar y la actitud a las matemáticas. Se concluye que existe una relación significativa entre el clima escolar y la actitud a las matemáticas, evidenciando con claridad que un clima escolar positivo se asocia directamente con una mejor predisposición al aprendizaje matemático.