Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de ciencias de la salud de la universidad nacional de San Antonio Abad del Cusco, 2026

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo: Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de ciencias de la salud. Métodos: Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, de tipo observacional, analítico y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 283 estudiantes de las escuelas profesionales de Medicina Humana, Odontología y Enfermería. Se utilizó el cuestionario de Honey-Alonso para evaluar los estilos de aprendizaje y se clasificó el rendimiento académico en bajo, medio y alto. Para el análisis estadístico se empleó la prueba de chi-cuadrado de Pearson y, en casos necesarios, la prueba exacta de Fisher, con un nivel de significancia de p < 0,05. Resultados: El estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo (48,4%). El 67,8% de los estudiantes presentó rendimiento académico medio y el 32,2% rendimiento alto. No se encontró asociación estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico (p = 0,300). Sin embargo, se evidenció asociación significativa entre el rendimiento académico y variables como el sexo (p < 0,001), estado civil (p = 0,006) y escuela profesional (p < 0,001). No se encontró asociación con la etapa de formación (p = 0,105). Conclusiones: Los estilos de aprendizaje no se asocian con el rendimiento académico en estudiantes de ciencias de la salud. El rendimiento académico es un fenómeno multifactorial influenciado por diversas variables sociodemográficas y académicas.