La dramatización para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes del VI ciclo de la institución educativa Cristiana Pablo Apóstol, Cusco – 2024

Abstract

En el presente, el pensamiento crítico y su desarrollo en la formación del aprendizaje representa un desafío constante para el sistema educativo, especialmente en los niveles de secundaria, donde se requieren estrategias pedagógicas innovadoras que favorezcan habilidades analíticas y reflexivas. En ese contexto, el objetivo del presente estudio fue determinar en qué medida la dramatización contribuye a la estimulación crítica del pensamiento en estudiantes del VI ciclo de la IE Cristiana Pablo Apóstol, Cusco – 2024. La investigación contó con un enfoque metodológico de tipo aplicado, de diseño experimental de corte pre-experimental, ya que se trabajó con un grupo experimental y un grupo de control para evaluar el impacto de los talleres de dramatización. El grupo experimental participó en sesiones diseñadas para desarrollar habilidades de análisis, inferencia, interpretación, reflexión y autorregulación, mediante la representación de diversas obras literarias. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los niveles de pensamiento crítico del grupo experimental, con incrementos notables en los niveles de logro esperado y logro destacado, lo cual fue corroborado estadísticamente por medio de la prueba T de Student para muestras relacionadas (p < 0.05). Como consecuencia, se valida la eficacia de la dramatización como una estrategia educativa que contribuye de manera efectiva a la formación crítica de los estudiantes.