Influencia de la estrategia de lectura compartida en la comprensión lectora de los estudiantes de segundo de secundaria de la institución educativa Inca Garcilaso de la Vega, Cusco - 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar de qué manera la estrategia de lectura compartida influye en la comprensión lectora de los estudiantes de segundo de secundaria de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega, Cusco – 2025. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de nivel explicativo y de diseño preexperimental con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes, a quienes se aplicó una prueba de comprensión lectora antes y después de la intervención pedagógica. Los resultados evidenciaron que, en el pretest, el 80,0 % de los estudiantes se ubicó en el nivel Inicio; mientras que, en el postest, el 63,4 % alcanzó el nivel Logro esperado y el 10,0 % el nivel Logro destacado, reflejando una mejora en los niveles de comprensión lectora después de la intervención pedagógica. Asimismo, el análisis inferencial mostró una diferencia de medias de 6,90 puntos entre el pretest y el postest, evidenciando un incremento significativo del puntaje promedio después de la aplicación de la estrategia de lectura compartida. Esta diferencia fue estadísticamente significativa según la prueba t de Student para muestras relacionadas, con un valor de significancia bilateral de p = 0,000 < 0,05. En conclusión, la estrategia de lectura compartida influyó significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes, favoreciendo la interacción, el trabajo colaborativo, la construcción de significados y la reflexión durante el proceso lector.