Estrategias de aprendizaje autónomo y autoeficacia académica en los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa Independencia Americana de Pallpata Espinar – 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como tema central el aprendizaje autónomo y su relación con la autoeficacia académica en estudiantes del VII ciclo de la IE Independencia Americana de Pallpata Espinar – 2025. El objetivo principal fue determinar la existencia y el grado de relación entre ambas variables. Este estudio es relevante porque el aprendizaje autónomo y la autoeficacia académica constituyen competencias fundamentales para el desempeño escolar, la autorregulación del aprendizaje y la formación de estudiantes con mayor responsabilidad y participación activa en su proceso educativo. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y de corte transversal, correspondiente a un nivel descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes del nivel secundario. Para la recolección de datos se emplearon dos cuestionarios estructurados: uno orientado a medir el aprendizaje autónomo y otro a evaluar la autoeficacia académica, ambos debidamente adaptados y validados para el contexto educativo. Los resultados evidenciaron una relación significativa, positiva y moderada entre el aprendizaje autónomo y la autoeficacia académica, sustentada por un coeficiente Rho de Spearman de 0,541 y un nivel de significancia p < 0,05, lo que permitió rechazar la hipótesis nula. En conclusión, se determinó que el fortalecimiento del aprendizaje autónomo contribuye de manera significativa al desarrollo de una mayor autoeficacia académica en los estudiantes de secundaria.