Influencia del estilo de liderazgo docente en la gestión emocional y rendimiento académico de los alumnos de la “IE Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres”, Cusco, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo explicar cómo influye el liderazgo docente en la gestión emocional y el rendimiento académico de la Institución Educativa Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres, Cusco, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico y con un diseño no experimental, correlacional de alcance predictivo y transversal, aplicándose cuestionarios validados a 22 docentes. Los instrumentos presentaron altos niveles de confiabilidad según el alfa de Cronbach (liderazgo docente = 0,977; gestión emocional = 0,951; rendimiento académico = 0,960). Las pruebas de normalidad (p > 0,05) permitieron el uso de análisis paramétricos, aplicándose regresión lineal y correlación de Pearson. Se halló que el liderazgo docente influye de manera positiva y significativa en la gestión emocional (R = 0,652; R² = 0,425; p = 0,001) y en el rendimiento académico de los estudiantes (R = 0,548; R² = 0,301; p = 0,006), explicando el 42% y el 30% de su variabilidad. Asimismo, las correlaciones entre las dimensiones de liderazgo, gestión emocional y rendimiento fueron positivas y significativas (p < 0,05), evidenciando una relación estructural coherente entre las variables. En cuanto a los niveles, se identificó que el liderazgo docente es mayormente moderado (50,0%), la gestión emocional es moderada (45,5%) y el rendimiento académico se encuentra en un nivel moderado (63,6%). En conclusión, se determinó que el liderazgo docente constituye un factor determinante en la gestión emocional y el rendimiento académico del estudiante.