Estrés académico y logro de competencias de ciencia y tecnología en estudiantes del VII ciclo de la I.E. Mx de Aplicación Fortunato L. Herrera Cusco – 2025

Abstract

El estudio tuvo como propósito determinar la relación entre el estrés académico y el logro de competencias en Ciencia y Tecnología en estudiantes del VII ciclo de la I.E. Mx de Aplicación Fortunato L. Herrera, Cusco-2025. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 122 estudiantes de secundaria y, mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, se seleccionó una muestra de 69 estudiantes del VII ciclo, de tercero a quinto. Para la recolección de datos se utilizaron encuesta y análisis documental, mediante el Inventario SISCO y una ficha de registro. Los resultados evidenciaron que el 71% de estudiantes presentó un nivel medio de estrés académico. Asimismo, el 31,9% manifestó preocupación o nerviosismo frecuentemente. Se identificaron niveles medios en los estresores (71%), reacciones físicas (52,2%), psicológicas (53,6%) y comportamentales, así como en las estrategias de afrontamiento (68,1%). Respecto al logro de competencias, el 78,3% alcanzó la calificación A, correspondiente al esperado. En las competencias, el 78,3% alcanzó el nivel esperado en “Indaga mediante métodos científicos”, el 60,9% en “Explica el mundo físico” y el 78,3% en “Diseña y construye soluciones tecnológicas”. Finalmente, se encontró una relación inversa y moderada entre el estrés académico y el logro de competencias (rho = -0,538; p < 0,001). Se concluye que, a mayores niveles de estrés académico, se observa una tendencia hacia menores niveles de logro de competencias.