El desarrollo de las habilidades comunicativas para potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de la institución educativa N° 51021 Chachacomayoc-Cusco 2025

Abstract

La investigación examinó si una intervención destinada a afianzar las habilidades comunicativas modificaba el pensamiento crítico de 23 escolares de sexto grado de la Institución Educativa N.º 51021 Chachacomayoc, Cusco, en 2025. Se siguió un enfoque cuantitativo; el trabajo fue aplicado, explicativo y preexperimental, con seguimiento longitudinal de un único grupo. La evaluación inicial precedió a doce sesiones pedagógicas y, una vez concluidas, se efectuó la medición final. Los datos provinieron de una observación estructurada apoyada en una lista de cotejo y se procesaron en SPSS 26 mediante estadística descriptiva y la prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas. Del pretest al postest, el nivel alto varió de 34,78 % a 73,91 % en interpretación, de 39,13 % a 86,96 % en análisis, de 43,48 % a 91,30 % en inferencia, de 34,78 % a 91,30 % en explicación y de 60,87 % a 95,65 % en autorregulación. En la variable global, dicho nivel pasó de 69,57 % a 95,65 %. Wilcoxon alcanzó p = 1,04 × 10⁻⁴, valor menor que 0,05, por lo cual se estableció que, tras la intervención, el pensamiento crítico y sus dimensiones presentaron cambios estadísticamente significativos