Educación financiera en la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa 50180 José Carlos Mariátegui de Cuyo Grande, Pisac Cusco, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera la educación financiera influye en la competencia "Resuelve problemas de cantidad" en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa N.º 50180 José Carlos Mariátegui, ubicada en Cuyo Grande, Pisac Cusco, en el año 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño preexperimental con pretest y postest en un solo grupo de 19 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario tipo Likert y una prueba de desempeño en matemática, ambos validados mediante juicio de expertos (V de Aiken = 0.82) y confiabilidad (α = 0.934). Los resultados, analizados mediante la prueba de Wilcoxon (p < 0.05), mostraron mejoras significativas en las cuatro dimensiones de la competencia: traducir cantidades a expresiones numéricas, comunicar comprensión sobre números y operaciones, usar estrategias de estimación y cálculo, y argumentar afirmaciones sobre relaciones numéricas. El porcentaje de estudiantes en el nivel "En inicio" disminuyó del 89% al 11% tras la intervención. Estos hallazgos confirman que la integración de la educación financiera en el área de matemática fortalece el razonamiento cuantitativo y promueve aprendizajes significativos en contextos rurales. Se concluye que la educación financiera es una estrategia pedagógica eficaz para potenciar competencias matemáticas y formar ciudadanos con autonomía económica y pensamiento crítico.