Funciones ejecutivas para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de primaria de la institución educativa “Luis Vallejos Santoni” de la UGEL Cusco-2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo explicar la influencia de las funciones ejecutivas en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa “Luis Vallejos Santoni” de la UGEL- Cusco-2025. La metodología fue de tipo aplicada, con un enfoque cuantitativo, de diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por 75 escolares del nivel primario, de los cuales se seleccionaron 48 estudiantes para conformar la muestra, 24 de ellos para el grupo de control y 24 para el grupo experimental, mediante el muestreo no probabilístico intencional. La información se recolectó a través de una prueba de comprensión lectora, la cual fue aplicada antes y después de implementar la intervención. Los resultados fueron que el programa de fortalecimiento de las funciones ejecutivas mejoró de manera significativa la capacidad de obtener información del texto escrito (p = 0,002), inferir e interpretar información del texto escrito (p = 0,000), y reflexionar y evaluar el contenido, forma y contexto del texto escrito (p = 0,000), observándose que en el post test, los escolares que alcanzaron el nivel logrado fueron el 83,33%, 45,33% y 58,33%, respectivamente. En conclusión, la aplicación del programa de fortalecimiento de las funciones ejecutivas mejoró significativamente la comprensión lectora (p = 0,000), observándose que en el pre test el 70,83% de los estudiantes del grupo experimental se ubicaba en el nivel de inicio, mientras que en el post test el 83,33% logró ubicarse en el nivel logrado, confirmando la efectividad de la intervención.