Habilidades de estudio y rendimiento académico de los estudiantes del tercer ciclo de la escuela profesional de Ingeniería Civil, UTEA filial Cusco - 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes del tercer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica de los Andes, filial Cusco, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, con diseño no experimental y transversal. La población estuvo constituida por 60 estudiantes, sobre la cual se aplicó un muestreo censal. Como instrumentos se utilizaron el Cuestionario de Habilidades de Estudio para Estudiantes de Ingeniería Civil, validado mediante juicio de expertos (V de Aiken = 0.81; α de Cronbach = 0.82), y los registros oficiales de calificaciones del semestre 2025. Los datos se procesaron con Python, aplicando estadística descriptiva, la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta y significativa entre las habilidades de estudio y el rendimiento académico (ρ = 0.839; p = 0.000). Las dimensiones de hábitos, técnicas y planificación presentaron correlaciones altas (ρ = 0.790; ρ = 0.792; ρ = 0.794, respectivamente). Asimismo, se halló una correlación muy alta entre las habilidades de estudio y el nivel de logro académico institucional (ρ = 0.821; p = 0.000). Se concluye que la integración sistémica de hábitos, técnicas y planificación constituye un factor determinante del éxito académico en esta etapa formativa, lo cual fundamenta la necesidad de implementar programas de acompañamiento focalizados en el aprendizaje autorregulado.