http://hdl.handle.net/20.500.12918/2784 2026-04-24T19:06:31Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12500 Comunidades de aprendizaje profesional y desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Haquira - Cotabambas – Apurímac – 2023 Casaverde Moina, Eudes En este estudio se determinó la relación entre las comunidades de aprendizaje profesional y el desempeño docente en las Instituciones Educativas del distrito de Haquira, Cotabambas, Apurímac, durante el año 2023. El enfoque metodológico fue cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y transversal. La población estudiada se abordó mediante la técnica de encuesta, utilizando cuestionarios que aplicaron la escala de intensidad para la recolección de datos. Los instrumentos se diseñaron para medir variables relacionadas con las características y efectos de las comunidades de aprendizaje profesional sobre el desempeño docente. Las pruebas de hipótesis se llevaron a cabo usando la correlación de Spearman. Los resultados fueron significativamente positivos: la correlación para la hipótesis general fue de 0.913, indicando una fuerte relación positiva entre la participación en comunidades de aprendizaje profesional y el desempeño docente. Las correlaciones para las hipótesis específicas variaron entre 0.708 y 0.892, todas con significancia bilateral menor a 0.05. Esto demuestra que elementos específicos como la sensibilización, el diagnóstico de necesidades, la planificación colaborativa y la ejecución de actividades en estas comunidades tienen un impacto directo y positivo en cómo los docentes realizan su trabajo. Estos hallazgos subrayan la importancia de las comunidades de aprendizaje como un medio efectivo para fomentar una enseñanza de calidad. Se concluye que la colaboración y el desarrollo profesional continuo, facilitados por estas comunidades, no solo mejoran el desempeño de los docentes, sino que también sirven como catalizadores para la innovación y eficacia pedagógica. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12411 Teatro pedagógico como estrategia en el desarrollo de la competencia: construye interpretaciones históricas en estudiantes de tercer grado del nivel secundario de la Institución Educativa San Martín de Porres. Departamento Cusco Paruro Ccapi.2023 Sucsa Choque, Fiorela El estudio, titulado " teatro pedagógico como estrategia en el desarrollo de la competencia: construye interpretaciones históricas en estudiantes de tercer grado del nivel secundario de la institución educativa San Martín de Porres. Departamento Cusco. Paruro.Ccapi.2024.", tuvo como objetivo demostrar cómo las actividades teatro pedagógicas influyen en el desarrollo de la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes de tercer grado de secundaria. La investigación fue de tipo experimental, de nivel explicativo, con un diseño pre experimental, y enfoque cuantitativo. Para la recolección de datos, se empleó una ficha de observación, la cual fue validada por expertos, obteniendo un coeficiente de confiabilidad de alfa de Cron Bach de 0,8442. La población del estudio estuvo conformada por 180 estudiantes de nivel secundario, y la muestra seleccionada fue de 34 estudiantes del 3º de secundaria de las secciones A y B Mediante un análisis comparativo utilizando la prueba de Wilcoxon entre el pre-test y el post-test, se obtuvo un valor Sig bilateral de 0,00, lo que indica que es menor que p = 0,05. Este resultado permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa, concluyendo que el teatro pedagógico tiene un impacto significativo en el desarrollo de la de la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa San Martín de porres de Ccapi.2024. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12410 Gestión administrativa y talento humano en la institución educativa N° 55001 Manuel Jesús Sierra Aguilar de Abancay 2023 Arcibia Tapia, Julio El presente estudio tuvo como objetivo general determinar el nivel de relación que existe entre la gestión administrativa y el talento humano en trabajadores de la Institución Educativa n° 55001 Manuel Jesús Sierra Aguilar – Abancay 2023, la metodología empleada fue de tipo básico, nivel correlacional, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal, la población y muestra estuvo conformada por 36 trabajadores que fueron determinados a través del muestreo no probabilístico de manera intencional, la técnica aplicada fue una encuesta y el instrumento fue un cuestionario para cada variable, los resultados fueron hallados mediante el estadístico de correlación de Rho de Spearman dando un valor r = 0,630 y valor de significancia de 0,000 menor al 0,05, por lo que se procedió aceptar la hipótesis del estudio y rechazar la hipótesis nula, por lo tanto, se concluyó que la gestión administrativa se relaciona positiva y significativamente pero con una fuerza moderada; dado a la dirección de la relación estadística; con el talento humano en trabajadores de la Institución Educativa N° 55001 Manuel Jesús Sierra Aguilar, puesto que si la gestión administrativa mejora también el talento humano. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12391 Inteligencia emocional y el nivel de estrés laboral en profesores de las instituciones educativas del distrito de Curahuasi 2023 Ticona Sanchez, Sonia La presente investigación sobre la inteligencia emocional y el nivel de estrés laboral en profesores de la educación básica, tiene como propósito, determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el nivel de estrés laboral, en profesores de las instituciones educativas del nivel secundario del distrito de Curahuasi, 2023. El trabajo corresponde a una investigación pura o básica, de nivel correlacional y con diseño no experimental de corte transversal, se trabajó con una población de 70 profesores de las instituciones educativas del nivel secundario del distrito de Curahuasi, provincia de Abancay, la muestra es del tipo censal. Los datos fueron recogidos con el cuestionario de encuesta de las dos variables, luego procesados y analizados aplicando la técnica estadística descriptiva e inferencial. Los resultados de esta investigación, evidencian que, la inteligencia emocional tiene relación significativa con el estrés laboral, en los profesores, según el valor del coeficiente de correlación de Spearman, rho = -0,732*, este valor indica una correlación negativa fuerte entre la inteligencia emocional y el estrés laboral. Esto significa que, a mayor desarrollo de la inteligencia emocional, menor es el nivel de estrés laboral, y viceversa. 2025-01-01T00:00:00Z