http://hdl.handle.net/20.500.12918/2726 2026-06-05T15:09:18Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12693 Efecto del financiamiento no reembolsable en la calidad de vida de productores textiles de la comunidad de Cuyuni – Ccatca – Quispicanchis, brindado por la ONG World Visión Perú en el periodo 2021-2023 Silva Florez, Rodrigo Sebastian La presente investigación analiza el efecto del financiamiento no reembolsable sobre la calidad de vida de los productores textiles de la comunidad de Cuyuni, distrito de Ccatcca, provincia de Quispicanchis, región Cusco, durante el periodo 2021–2023. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo–correlacional. La unidad de análisis estuvo conformada por 35 productores textiles beneficiarios del proyecto ejecutado por una organización no gubernamental. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario estructurado, validado por juicio de expertos, y los datos fueron procesados utilizando estadística descriptiva e inferencial. La variable financiamiento no reembolsable fue analizada a través de la dimensión donativos, mientras que la calidad de vida se evaluó considerando las dimensiones de bienestar emocional, bienestar económico material, desarrollo personal, inclusión social y relaciones interpersonales. Los resultados evidencian la existencia de una relación positiva entre el financiamiento no reembolsable y la calidad de vida de los productores textiles, con diferencias en el nivel de asociación según las dimensiones evaluadas. Se concluye que el financiamiento no reembolsable contribuye de manera significativa a la mejora multidimensional de la calidad de vida de los beneficiarios, recomendándose fortalecer los mecanismos de sostenibilidad y seguimiento de los proyectos productivos para consolidar sus efectos en el mediano y largo plazo. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12687 Valores éticos en relación a la IA en actividades de extensión en estudiantes de la facultad de Educación - UNSAAC 2025 Ugarte Quispe, Consuelo El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los valores éticos y el uso de inteligencia artificial en las actividades de extensión asignadas a estudiantes del V ciclo de la Escuela Profesional de Educación de la UNSAAC en 2025. Se empleó un diseño correlacional no experimental, con método cuantitativo descriptivo-correlacional. La técnica principal fue la encuesta, aplicada mediante cuatro instrumentos validados: Cuestionario de Valores Éticos, Cuestionario de Uso de IA, Cuestionario de Actividades de extensión y Cuestionario de Estrategias Cognitivas y Metacognitivas. La muestra no probabilística intencional estuvo conformada por 162 estudiantes (error muestral 7.5%). Las pruebas de hipótesis se realizaron mediante correlaciones de Pearson (r = .367 a .534, p < .01), regresión múltiple (R² = 0.342, p < 0.001) y modelamiento de ecuaciones estructurales (CFI = .962, RMSEA = .051). Los resultados revelan que el 60.5% de estudiantes presenta nivel medio de valores éticos (M = 108.34, DE = 18.62) y 27.8% alto; en uso de IA, 48.1% nivel alto (M = 115.67, DE = 22.14) y 43.8% medio. Se encontró correlación significativa entre responsabilidad (r = 0.421), honestidad (r = 0.512) e integridad (r = 0.498) con uso adecuado de IA, aunque predomina empleo instrumental —principalmente con ChatGPT (73.5% de uso frecuente), seguido por Gemini (42.0%) y Microsoft Copilot (28.4%)— con reflexión ética limitada. Se concluye que existe relación significativa entre valores éticos y uso de IA, mediada parcialmente por estrategias metacognitivas (52.8%), recomendándose integrar formación en ética digital y lineamientos en formación docente. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12678 Génesis y evolución de la prueba prohibida en el ordenamiento jurídico nacional Ccasani Tunquipa, Alvaro Justo Con la presente investigación hemos logrado conocer los orígenes de la prueba prohibida, su desarrollo en el tiempo y la aparición paralela de las excepciones a la regla de exclusión de la prueba prohibida. En efecto, si bien la prueba prohibida no ha sido materia de tratamiento expreso por parte del legislador sino hasta la promulgación del nuevo Código Procesal Penal, sin embargo, institutos como el derecho a la inviolabilidad de domicilio o a la inviolabilidad del secreto de las comunicaciones, sí han sido observados por las constituciones prácticamente desde los inicios de la era republicana. La vulneración de esos derechos, sin duda, acarreaba el acopio de elementos de prueba maculados por la forma de su obtención, tanto así que el constituyente estableció, por ejemplo, la ineficacia de la sustracción de las comunicaciones (correspondencia) del afectado. Ya en las últimas constituciones se logra establecer preceptos más elaborados sobre los institutos jurídicos relacionados con la prueba prohibida. En esa misma línea de investigación se ha estudiado la legislación ordinaria, esto es, el Código Procesal Penal, que de manera expresa instituye la prueba prohibida recogiendo los avances del derecho procesal penal contemporáneo. En la segunda parte del estudio se ha efectuado un análisis de la jurisprudencia nacional más relevante de la prueba prohibida y dos sentencias emitidas por tribunales extranjeros. Se concluye el estudio con una encuesta no probabilística efectuada a los operadores jurídicos vinculados al derecho penal para recoger su opinión al respecto. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12670 Síndrome de Burnout, desempeño docente y la satisfacción laboral en docentes de la Facultad de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional José María Arguedas de Andahuaylas - 2025 Medina Canal, Wilbert Elihu El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el síndrome de burnout, el desempeño docente y la satisfacción laboral en los docentes de la Facultad de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional José María Arguedas de Andahuaylas durante el año 2025. La investigación fue de tipo básica, con un diseño descriptivo–correlacional y enfoque cuantitativo, sustentada en el paradigma positivista. La población estuvo conformada por la totalidad de 53 docentes, quienes fueron incluidos mediante muestreo censal. Para la recolección de datos se emplearon los siguientes instrumentos validados: el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) para medir el nivel de desgaste emocional, la Escala de Desempeño Docente estructurada en dimensiones de gestión académica, estrategias educativas, mejora continua y responsabilidad social universitaria, y la Escala General de Satisfacción Laboral de Warr, Cook y Wall (1979), que evalúa factores intrínsecos y extrínsecos del trabajo. Los resultados evidenciaron que el 94,3% de los docentes presentó burnout en nivel medio, el 69,8% reportó desempeño docente medio, mientras que la satisfacción laboral se concentró en niveles bajos con 54,7%. El análisis de correlación de Spearman reveló relaciones altas y significativas: entre burnout y desempeño docente (rho=0,759; sig.=0,000), burnout y satisfacción laboral (rho=0,844; sig.=0,000) y desempeño docente y satisfacción laboral (rho=0,754; sig.=0,000). 2025-01-01T00:00:00Z