http://hdl.handle.net/20.500.12918/77 2026-08-16T18:47:42Z 2026-08-16T18:47:42Z Mercado Quispe, Patty Elyana Quispe Marquez, Luz Clarita http://hdl.handle.net/20.500.12918/13198 2026-08-12T23:00:32Z 2026-01-01T00:00:00Z

Bullying y la autoestima escolar de los estudiantes del nivel secundario de la institución educativa privada mixta Juan Bosco de la ciudad del Cusco – 2024 Mercado Quispe, Patty Elyana; Quispe Marquez, Luz Clarita El bullying se ha convertido en un fenómeno recurrente dentro de las diversas Instituciones Educativas, especialmente a los adolescentes en el nivel secundario. Esta problemática tiene un impacto negativo significativo en La autoestima de los estudiantes, lo cual influye directamente en su desempeño académico, social y emocional; creando un ambiente escolar hostil que perjudica el desarrollo de la comunidad educativa. La Institución Educativa Privada Mixta Juan Bosco, en la ciudad del Cusco, no es ajena a esta realidad, lo que hace necesario abordar esta situación de manera integral. La presente investigación tiene como objetivo determinar cómo el bullying impacta en la autoestima de los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Privada Mixta Juan Bosco. Los resultados evidenciaron que las experiencias de acoso escolar se encuentran asociadas con variaciones significativas en la autoestima de los estudiantes; los adolescentes expuestos con mayor frecuencia a situaciones de intimidación, agresión o exclusión presentan mayores dificultades para desarrollar una percepción positiva ide sí mismos. Asimismo, se identificó que el clima de convivencia escolar influye de manera importante en el fortalecimiento o debilitamiento de la autoestima. En conclusión, el estudio confirma la necesidad de implementar estrategias preventivas y acciones de intervención orientadas a promover relaciones respetuosas dentro ide la comunidad educativa. El fortalecimiento de la autoestima y la reducción de las conductas de bullying constituyen elementos esenciales para favorecer el bienestar y el adecuado desarrollo académico de los estudiantes.

2026-01-01T00:00:00Z Jimenez Figueroa, Ibeth Yolenka Quispe Castro, Elizabeth http://hdl.handle.net/20.500.12918/13194 2026-08-12T23:00:31Z 2026-01-01T00:00:00Z

Aprendizaje basado en retos para fortalecer el logro de las competencias matemáticas de los estudiantes de la institución educativa N° 50731 Nuestra Señora de la Natividad de Progreso del Cusco – 2025 Jimenez Figueroa, Ibeth Yolenka; Quispe Castro, Elizabeth El insuficiente logro de competencias matemáticas afectó de forma persistente a la educación primaria, porque limitó en los estudiantes la adecuada comprensión numérica, razonamiento lógico, resolución de problemas y aplicación práctica del conocimiento en diversos contextos cotidianos escolares. El estudio tuvo como objetivo determinar el efecto del Aprendizaje Basado en Retos en el logro de las competencias matemáticas en estudiantes de tercer grado de primaria de la Institución Educativa N° 50731 Nuestra Señora de la Natividad. El método adoptó un enfoque cuantitativo, tipo aplicado, nivel explicativo y diseño preexperimental con solo un grupo experimental. La muestra quedó conformada por 16 estudiantes, 9 varones y 7 mujeres. La recolección de datos utilizó una guía de observación y una prueba de desempeño, con alta confiabilidad según alfa de Cronbach de 0,803. Los resultados mostraron que, en el pretest, el 93,8% alcanzó el nivel en inicio; luego de la intervención, el 43,8% alcanzó logro destacado y el 31,3% logro esperado. La media general aumentó de 5,75 a 15,88 puntos. En habilidades matemáticas básicas, la media pasó de 6,75 a 16,81; en pensamiento de orden superior, de 5,81 a 16,25; y en resolución de problemas y aplicación, de 5,06 a 14,31. La prueba t de Student para muestras relacionadas señaló un t = 10,630 y p-valor = 0,000, el cual fue menor al 0,05 (5%). En conclusión, el Aprendizaje Basado en Retos fortaleció las competencias matemáticas y desarrolló las habilidades matemáticas básicas, habilidades pensamiento de orden superior y resolución de problemas y aplicaciones cotidianas.

2026-01-01T00:00:00Z Ccahuana Ccasa, Maritza Lima Papel, Mariluz Marleny http://hdl.handle.net/20.500.12918/13186 2026-08-12T23:00:39Z 2026-01-01T00:00:00Z

El cuento como estrategia en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa N°. 50072, distrito Acopia -Acomayo 2024 Ccahuana Ccasa, Maritza; Lima Papel, Mariluz Marleny La presente investigación titulada “El cuento como estrategia en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes del V ciclo de primaria de la Institución Educativa N.° 50072, distrito de Acopía, provincia de Acomayo, Cusco, 2024” tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación del cuento como estrategia didáctica en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del V ciclo de educación primaria. La investigación correspondió a un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño preexperimental de un solo grupo con preprueba y posprueba. La muestra estuvo conformada por estudiantes del V ciclo de primaria, a quienes se les aplicó un instrumento de evaluación antes y después de la intervención pedagógica basada en sesiones de aprendizaje utilizando el cuento como estrategia didáctica. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión lectora, obteniéndose en la preprueba una media de 1,27 y una desviación estándar de 0,572, mientras que en la posprueba la media fue de 3,64 con una desviación estándar de 0,496, registrándose una diferencia de 2,37 puntos. Por lo que se concluye que la aplicación del cuento como estrategia didáctica influye significativamente en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del V ciclo de educación primaria, favoreciendo especialmente el desarrollo de la comprensión inferencial y crítica, además de consolidar la comprensión literal mediante experiencias de aprendizaje significativas y contextualizadas.

2026-01-01T00:00:00Z Paz Garcia, Saul Esteban http://hdl.handle.net/20.500.12918/13182 2026-08-12T23:00:34Z 2026-01-01T00:00:00Z

Recursos de aprendizaje multimodal y competencias comunicativas en estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa Comercio 41 - Cusco 2025 Paz Garcia, Saul Esteban La investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre el Recurso de aprendizaje multimodal y las Competencias Comunicativas en estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E. Comercio 41, Cusco 2025. La investigación es de tipo básica, nivel descriptivo-correlacional, diseño no experimental, la población es de 171 estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E. Comercio 41, la muestra 28 estudiantes de 3ro “D” de secundaria. Se utilizó un cuestionario cerrado para reunir datos de un total de 48 participantes ítems para ambas variables. Se determina que hay una conexión directa y estadísticamente significativa entre los recursos de aprendizaje multimodal y Capacidades de comunicación en los alumnos de tercer grado de la enseñanza secundaria Comercio 41, Cusco 2025 (Sig. bilateral de 0,000 y Tau_b de Kendall de 0,544). Esto demuestra que la utilización estratégica y variada de recursos los multimodales fomentan el desarrollo de las capacidades comunicativas en la educación.

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