(*)Maestría en Educación mención Planificación y Administración Educativa

Influencia del estilo de liderazgo docente en la gestión emocional y rendimiento académico de los alumnos de la “IE Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres”, Cusco, 2025

2026-08-14T01:17:10Z

Influencia del estilo de liderazgo docente en la gestión emocional y rendimiento académico de los alumnos de la “IE Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres”, Cusco, 2025 Maquera Hilario, Isidro El presente estudio tuvo como objetivo explicar cómo influye el liderazgo docente en la gestión emocional y el rendimiento académico de la Institución Educativa Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres, Cusco, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico y con un diseño no experimental, correlacional de alcance predictivo y transversal, aplicándose cuestionarios validados a 22 docentes. Los instrumentos presentaron altos niveles de confiabilidad según el alfa de Cronbach (liderazgo docente = 0,977; gestión emocional = 0,951; rendimiento académico = 0,960). Las pruebas de normalidad (p > 0,05) permitieron el uso de análisis paramétricos, aplicándose regresión lineal y correlación de Pearson. Se halló que el liderazgo docente influye de manera positiva y significativa en la gestión emocional (R = 0,652; R² = 0,425; p = 0,001) y en el rendimiento académico de los estudiantes (R = 0,548; R² = 0,301; p = 0,006), explicando el 42% y el 30% de su variabilidad. Asimismo, las correlaciones entre las dimensiones de liderazgo, gestión emocional y rendimiento fueron positivas y significativas (p < 0,05), evidenciando una relación estructural coherente entre las variables. En cuanto a los niveles, se identificó que el liderazgo docente es mayormente moderado (50,0%), la gestión emocional es moderada (45,5%) y el rendimiento académico se encuentra en un nivel moderado (63,6%). En conclusión, se determinó que el liderazgo docente constituye un factor determinante en la gestión emocional y el rendimiento académico del estudiante.

Liderazgo pedagógico de directivos y relación con dominio disciplinar en docentes nivel secundario de Instituciones Educativas del distrito de Echarati - La Convención - 2019-2020

2026-02-28T01:15:33Z

Liderazgo pedagógico de directivos y relación con dominio disciplinar en docentes nivel secundario de Instituciones Educativas del distrito de Echarati - La Convención - 2019-2020 Molina Gonzales, Carmen El estudio realizado respondió a la intención de establecer la vinculación estadística entre el liderazgo pedagógico de los directivos y el dominio disciplinar en el profesorado de secundaria en colegios de Echarati, provincia de La Convención 2022. El diseño metodológico correspondió al paradigma positivista, centrado en la medición estadística, alcance correlacional y, por su forma de recoger datos, el corte ha sido transeccional. El subgrupo sondeado estuvo conformado por 89 educadores y directivos de cuatro centros. Se obtuvo que, respecto al liderazgo pedagógico, predominaron los niveles bajo y medio, cada uno con 35,7%. La situación no fue tan diferente en lo referido a dominio disciplinar, con un nivel bajo (42%). Al realizarse el análisis inferencial, este brindó las evidencias de una correlación débil (rho= ,347) entre las variables en cuestión (p= ,001). Cuando se hizo la contrastación de hipótesis entre liderazgo y la primera dimensión dominio, la correlación fue débil (rho= ,253); entre liderazgo y la segunda dimensión estrategias no hubo evidencia suficiente para afirmar que la relación no era consecuencia del azar (p= ,323), también fue baja la correlación entre liderazgo y la dimensión actitudinal (rho= ,463). Se concluyó que, si el líder pedagógico directivo cumple de manera eficiente sus funciones, entonces es probable que la segunda variable muestre un buen nivel de logro y viceversa. De ese modo, también se cuenta con el asidero del caso para el rechazo de la hipótesis nula en función al objetivo general.

Manejo de contingencias familiares y participación de los padres en la educación de sus hijos en la Institución Educativa Particular La Inmaculada de San Jerónimo del Cusco.

2023-07-25T18:15:31Z

Manejo de contingencias familiares y participación de los padres en la educación de sus hijos en la Institución Educativa Particular La Inmaculada de San Jerónimo del Cusco. Sanchez Rodriguez, Edgar El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar el grado de relación entre el manejo de contingencias familiares y la participación de los padres en la educación de sus hijos en la Institución Educativa Particular La Inmaculada de San Jerónimo del Cusco; la investigación es de alcance correlacional, diseño no experimental, de corte transversal, la población es de 122 padres de familia, la muestra fue tipo probabilístico con 93 encuestados, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario validado por expertos. En relación con la variable participación de los padres se evidencia: en la dimensión comunidad el 58,1% mencionan que siempre avisan a las autoridades correspondientes cuando su hijo está pasando por alguna situación especial; en la dimensión aprendizaje en casa el 52,7% mencionan que siempre preguntan a sus hijos si tienen complicaciones con alguna materia; en la dimensión cooperación con la escuela y comunidad el 46,2% mencionan que nunca hacen actividades de apoyo comunitario; en la dimensión voluntariado el 65,6% mencionan que frecuentemente ayudan a sus hijos cuando tienen dificultades para realizar sus tareas. La dimensión relaciones con los hijos se relaciona significativamente con la participación de los padres en la educación de sus hijos. (p<0,05). La dimensión relaciones con la pareja se relaciona significativamente con la participación de los padres en la educación de sus hijos. (p<0,05). El manejo de contingencias familiares se relaciona significativamente con la participación de los padres en la educación de sus hijos. Estadísticamente significativo (p<0.05)

Programa de formación de líderes en el nivel de educación primaria del colegio San José la Salle del Cusco - 2014

2022-05-02T23:25:34Z

Programa de formación de líderes en el nivel de educación primaria del colegio San José la Salle del Cusco - 2014 Dargent Holgado, Norma Las habilidades sociales ha recibido una marcada atención en los últimos años, este incremento se debe fundamentalmente a la constatación de su importancia en el desarrollo infantil y en el posterior funcionamiento social y psicológico. Existe un alto grado de conformidad de los estudiosos en la idea de que las relaciones entre iguales en la infancia contribuyen al desarrollo interpersonal y proporcionan oportunidades únicas para el aprendizaje de habilidades específicas que no pueden lograrse en casa por ejemplo si no hay niños o niñas de su edad. Asimismo existen datos que nos alertan acerca de las consecuencias negativas que la falta de habilidades sociales puede tener para las personas, tanto a corto plazo (en la infancia), como a mediano y largo plazo (adolescencia y adultez). La falta de habilidad social se relaciona con variadas dificultades: baja aceptación, rechazo, aislamiento, problemas escolares, desajustes psicológicos, delincuencia juvenil, etc. Es necesario, por ende, enfatizar en la enseñanza de la conducta interpersonal a la población de niños, niñas y jóvenes, con el objeto de promover su competencia social, prevenir posibles desajustes; en definitiva, contribuir al desarrollo integral.