http://hdl.handle.net/20.500.12918/2778 Wed, 19 Aug 2026 01:11:16 GMT 2026-08-19T01:11:16Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13202 Tertulia literaria y expresión oral en estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa José María Arguedas de Huanipaca -Abancay - Apurímac, 2023 Higuera Lloclla, Mirian Eulalia La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto que tiene la aplicación de la estrategia Tertulia Literaria Dialógica en la expresión oral en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa José María Arguedas de Huanipaca, Abancay, Apurímac, 2023. El estudio se desarrolló bajo enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental con grupos control y experimental, mediante pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 34 estudiantes de las secciones A y B del segundo grado de secundaria (17 por grupo), seleccionados mediante muestreo no probabilístico. La intervención consistió en la aplicación de 12 sesiones de aprendizaje de 90 minutos al grupo experimental. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de observación, utilizando una rúbrica validada por juicio de tres expertos. Los resultados evidenciaron que en el pretest no hubo diferencias significativas entre los grupos (sig. = 0,569), confirmando su equivalencia inicial. En el postest, el grupo experimental alcanzó rangos promedio de 24,15 frente a 10,85 del grupo control, con diferencias estadísticamente significativas (sig. = 0,000). Asimismo, las cuatro dimensiones evaluadas mostraron diferencias significativas (sig. entre 0,000 y 0,001). Se concluye que la aplicación de la estrategia Tertulia Literaria Dialógica tiene un efecto significativo sobre la expresión oral y cada una de sus dimensiones. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12918/13202 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12924 Gestión pedagógica y calidad del aprendizaje en estudiantes de cuarto de secundaria de la institución educativa Educandas desde la percepción de docentes y estudiantes - 2026 Abarca Soto, Jose Luis La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión pedagógica y la calidad del aprendizaje en las estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución educativa educandas del Cusco, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental, transversal y de modalidad censal. La población estuvo conformada por 188 estudiantes y 22 docentes. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios estructurados en escala likert, validados por juicio de expertos y con una alta confiabilidad (alfa de cronbach de 0.87 para gestión pedagógica y 0.84 para calidad del aprendizaje). Los resultados obtenidos mediante la prueba rho de spearman revelaron una correlación alta, positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (rs=0.779 según la percepción de las estudiantes y rs=0.670 según los docentes; p<0.001). Asimismo, el análisis de regresión lineal demostró que la gestión pedagógica explica el 60.7% de la variabilidad en la calidad del aprendizaje (r2=0.607), con un tamaño de efecto grande. Se identificó que la participación activa de las estudiantes es la dimensión mejor valorada (84%), mientras que el desarrollo de competencias se presenta como el área con mayor necesidad de fortalecimiento. Se concluye que una gestión pedagógica basada en la planificación articulada, el acompañamiento técnico y la evaluación formativa constituye un predictor determinante para alcanzar aprendizajes de calidad en contextos de educación secundaria femenina. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12918/12924 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12908 Trabajo colaborativo, liderazgo y competencias interpersonales en los docentes de la institución educativa Inca Garcilaso de la Vega, Cusco-2024 Cruz Llacta, Giraldamaxi Lucero La presente investigación tuvo como objetivo general determinar de qué manera el trabajo colaborativo y el liderazgo se relacionan con las competencias interpersonales de los docentes de la institución educativa inca garcilaso de la vega, Cusco –2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, con alcance explicativo-predictivo estadístico, diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 157 profesionales de la educación de la institución educativa inca garcilaso de la vega, integrados por docentes, directivos y coordinadores pedagógicos. La muestra estuvo constituida por 115 participantes, conformada por 102 docentes seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple y 13 directivos y coordinadores. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario tipo likert validado mediante juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad determinados a través del coeficiente alfa de Cronbach. Los datos fueron procesados mediante regresión logística ordinal, obteniéndose resultados estadísticamente significativos (p = 0.000). Asimismo, el modelo general presentó un pseudo r-cuadrado de nagelkerke de 0.676, evidenciando una relación significativa entre el trabajo colaborativo, el liderazgo y las competencias interpersonales. De igual manera, las dimensiones del trabajo colaborativo y del liderazgo presentaron relaciones significativas con las competencias interpersonales. Se concluye que el fortalecimiento del trabajo colaborativo y del liderazgo favorece el desarrollo de las competencias interpersonales en los docentes, contribuyendo al fortalecimiento de la comunicación, el respeto, la participación y el apoyo mutuo dentro de la institución educativa. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12918/12908 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12881 Liderazgo directivo en la gestión educativa y clima organizacional en la Institución Educativa Secundaria con Formación Técnica Industrial de Abancay - 2024 Tapia Moscoso, Clotilde Este trabajo tiene como objetivo evaluar la significancia entre el liderazgo directivo con la gestión educativa y clima organizacional en la Institución Educativa Secundaria con Formación Técnica Industrial de Abancay-2024. La metodología fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño descriptiva – correlacional, múltiple, con una población y muestra de 50 docentes; la técnica de instrumentos es el cuestionario – encuesta aplicado a cada uno. Los resultados de esta investigación son que, en el liderazgo directivo y gestión educativa, el 91.5% tiene gestión educativa mala acompañado de liderazgo directivo también malo; referente a liderazgo directivo y clima organizacional, el 76.6% tiene clima organizacional malo y también el liderazgo es malo; en el liderazgo directivo, gestión educativa y clima organizacional, el 74% tiene mala gestión y liderazgo malo, teniendo en la construcción de hipótesis general que el valor F = 23.421 es grande y que el clima organizacional y la gestión educativa tienen considerable variabilidad en el liderazgo directivo. Se llega a la conclusión de que el nivel de significancia es positivo entre el liderazgo directivo con la gestión educativa y clima organizacional en la Institución Educativa Secundaria con Formación Técnica Industrial de Abancay – 2024. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12918/12881 2026-01-01T00:00:00Z