http://hdl.handle.net/20.500.12918/208 Fri, 21 Aug 2026 17:09:05 GMT 2026-08-21T17:09:05Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13295 Relación de la actividad física y el índice de masa corporal en estudiantes del cuarto año de secundaria de la institución educativa privada San Martin de Porres - Cusco, 2025 Villanueva Ollachica, Albert Javier; Ollachica Mamani, Rodrigo Misael La adolescencia es una etapa clave en la formación de hábitos de vida saludables, entre ellos la práctica de actividad física. El índice de masa corporal constituye un indicador fundamental para evaluar el estado nutricional. En la actualidad, el sedentarismo y los cambios en los estilos de vida han incrementado los riesgos de sobrepeso y obesidad en la población escolar. El objetivo general del estudio fue determinar la relación que existe entre la actividad física y el índice de masa corporal en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Privada San Martin de Porres - Cusco, 2025. La muestra estuvo constituida por 41 estudiantes del cuarto año de secundaria A y B de la Institución Educativa. El diseño que se utilizó fue No experimental, transversal y correlacional. El instrumento que se utilizó fue una ficha de observación y un cuestionario. Y los resultados obtenidos en la investigación, se determinó que no existe una relación estadísticamente significativa entre la actividad física y el índice de masa corporal en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Privada San Martin de Porres – Cusco, 2025, evidenciado por un coeficiente de correlación de r = 0,058 y un nivel de significancia de p = 0,718 > 0,05. En consecuencia, se rechaza la hipótesis alterna y se acepta la hipótesis nula, lo que permite inferir que, en la muestra estudiada, la actividad física no constituye un factor determinante en la variación del índice de masa corporal. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12918/13295 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13291 La inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de los estudiantes ingresantes a la escuela profesional de educación filial Canas UNSAAC, semestre 2024-II Martinez Puma, Richar; Condori Apaza, Edwar El propósito de la presente investigación es, determinar la relación de la inteligencia emocional con el Estilo de Aprendizaje de los estudiantes ingresantes a la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, de la filial Canas, en el semestre académico 2024-II. La investigación es de tipo teórico, de nivel descriptivo correlacional y con diseño no experimental de corte transversal; se trabajó con una población y muestra de 48 estudiantes ingresantes de la Escuela Profesional de Educación de la filial Canas de la UNSAAC, para el recojo de datos se aplicó la técnica de la encuesta para ambas variables, con el cuestionario de encuesta tipo Likert. Los resultados de la investigación evidencian, que existe relación directa y significativa entre la inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje en los estudiantes ingresantes, respaldada por un coeficiente Rho de Spearman de 0.769 (indicando una correlación positiva considerable) y un valor de p = 0.000 (menor que el nivel de significancia α = 0.05). A un 95% de confianza, se puede mencionar que, a mayor inteligencia emocional, tienden a modificarse o fortalecerse los estilos de aprendizaje en dichos estudiantes. Estos hallazgos resaltan la importancia de considerar ambas variables en el diseño de estrategias educativas para optimizar el proceso de aprendizaje. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12918/13291 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13287 Debate para el desarrollo de las competencias construye interpretaciones históricas y se comunica oralmente en estudiantes de la institución educativa Libertadores de América, Sangarará - 2025 Apaza Florez, Fermin; Apaza Florez, Rusbel Este estudio tiene como finalidad principal determinar de qué manera la aplicación del debate influye en el desarrollo de las competencias "construye interpretaciones históricas" del área de Ciencias Sociales y "se comunica oralmente en castellano como segunda lengua" del área de Comunicación en los estudiantes del tercer grado sección "A" del nivel secundario de la Institución Educativa Libertadores de América de Sangarará. Donde se planteó la hipótesis siguiente: la aplicación del debate influye de forma significativa en el desarrollo de las competencias mencionadas. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, en un nivel explicativo bajo un diseño preexperimental, y la población estuvo constituida por los estudiantes del tercer grado de secundaria, en donde el instrumento se aplicó a 19 estudiantes de la sección "A" como muestra de la pesquisa. Una de las conclusiones más importantes a las que se llegó a partir de la prueba T de Student aplicada para ambas competencias es que el valor de significancia en ambos casos fue de 0,000, menor a 0,05; por lo tanto, estadísticamente el debate, como estrategia didáctica, sí influye en el desarrollo de las competencias "construye interpretaciones históricas" del área de Ciencias Sociales y "se comunica oralmente en castellano como segunda lengua" del área de Comunicación de manera significativa. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12918/13287 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13281 Medios audiovisuales como recurso didáctico para el aprendizaje significativo en la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de la IE Carrión, Cusco-2024 Pinares Huamani, Ruth Tania; Salazar Caceres, Laura La investigación titulada "Medios audiovisuales como recurso didáctico para el aprendizaje significativo en la competencia Construye interpretaciones históricas en estudiantes de la IE Carrión" tuvo como objetivo demostrar cómo el uso de medios audiovisuales como recurso didáctico puede fortalecer la competencia "Construye interpretaciones históricas" en los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. Carrión del Cusco, durante el año 2024. Para alcanzar este objetivo, se desarrolló una investigación de tipo aplicada, con un nivel explicativo y un enfoque cuantitativo. El diseño adoptado fue preexperimental, de corte longitudinal, al manipular la variable independiente y recoger los datos en dos momentos (pretest y postest). Para el análisis de los resultados se utilizó la prueba de Wilcoxon, la cual evidenció una influencia significativa del uso de medios audiovisuales: 13 estudiantes mejoraron notablemente en su desempeño, 7 no presentaron cambios, y 20 registraron una leve disminución. Se concluye que la aplicación de medios audiovisuales tuvo un efecto significativo en el desarrollo de la competencia "Construye interpretaciones históricas" en los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. Carrión. La prueba de Wilcoxon mostró una diferencia estadísticamente significativa entre los puntajes pre y postest (p = 0.048), indicando mejoras en la mayoría de estudiantes tras la intervención. Estos resultados confirman que los medios audiovisuales facilitaron la comprensión, el análisis crítico y la interpretación contextualizada de hechos históricos, demostrando su efectividad como estrategia didáctica en el área de Ciencias Sociales. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12918/13281 2025-01-01T00:00:00Z