http://hdl.handle.net/20.500.12918/44 2026-10-06T13:24:56Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13606 Análisis de las narrativas locales sobre los incendios forestales en el contexto de las comunidades campesinas de Pomacanchi y Misquiyaco Urpaypugio - Región Cusco 2025 Quispe Llihuac, Paola Andrea Las narrativas locales de las Comunidades Campesinas Explora cómo las Comunidades Campesinas de Pomacanchi y Misquiyaco Urpaypugio, ubicadas en las provincias de Acomayo y Anta permiten explorar como interpretan y relatan los incendios forestales. Mediante entrevistas con actores clave y el análisis de sus percepciones, se revela cómo las comunidades estructuran sus relatos sobre las causas, los efectos y las respuestas ante estos eventos. Las narrativas locales se presentan como formas culturales que interpretan el entorno natural, reflejando las creencias y tradiciones sociales de los habitantes. Además, la investigación aborda el impacto ambiental y social de los incendios, con énfasis en la gestión comunitaria y las políticas públicas relacionadas. En conclusión, las narrativas locales permiten comprender que los pobladores no solo relatan los incendios forestales desde sus experiencias y prácticas agrícolas, sino que también construyen significados sobre sus causas, efectos y formas de respuesta, constituyéndose en una expresión de su identidad cultural y en un elemento que contribuye a la movilización y gestión comunitaria frente a esta problemática ambiental. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13600 Entorno familiar y el rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa N° 56105, Yanaoca, Canas – 2024 Mamani Ccoiso, Miguel; Ayma Lema, Luis Fernando El presente trabajo de investigación intitulado “Entorno familiar y el rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa N° 56105, Yanaoca, Canas - 2024”, tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre el entorno familiar y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa N° 56105 de Yanaoca, Canas - 2024. La investigación desarrollada es de tipo básica, con un enfoque cuantitativo de nivel y alcance correlacional y diseño no experimental, complementando con un estudio bibliográfico exhaustivo sobre las variables planteadas y sus dimensiones correspondientes, lo que permiten respaldar los objetivos y las hipótesis de la investigación. Se consideró como muestra a 49 estudiantes de 6to grado de primaria de la I.E. N° 56105. Como técnicas de recolección de información se utilizó la encuesta y como instrumentos el cuestionario dicotómico. La veracidad o falsedad de las hipótesis se determinó a través del estadígrafo Rho de Spearman. Los resultados obtenidos en esta investigación evidencian que existe una relación positiva alta y significativa entre el entorno familiar y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa N° 56105 de Yanaoca, Canas – 2024, evidenciada por un coeficiente de correlación de Spearman de 0,757 con un valor de significancia de 0,000. Esto indica que a mejores condiciones en el entorno familiar incluyendo apoyo, dinámica y disciplina, mayor es el rendimiento académico, lo que resalta la importancia de fortalecer el ámbito familiar en el proceso educativo. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13595 Programa de alimentación saludable para potenciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa Miguel Grau Seminario del Cusco periodo 2025 Condori Ccolqque, Fiorela; Ortiz Condori, Carmen Magnolia La alimentación saludable ha constituido un factor relevante para favorecer las condiciones físicas y cognitivas vinculadas con el aprendizaje durante la adolescencia; por ello, el estudio tuvo como objetivo implementar un programa de alimentación saludable para potenciar el proceso de aprendizaje de estudiantes de cuarto grado de secundaria. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, tipo aplicado, alcance explicativo y diseño cuasiexperimental con pretest y post test en grupos experimental y control. La muestra incluyó 46 estudiantes, distribuidos en 23 participantes por grupo. Para analizar los datos, el estudio empleó frecuencias, porcentajes, medias, desviaciones estándar, prueba de Shapiro-Wilk y t de Student para muestras independientes y pareadas. Los resultados han evidenciado que, antes de la intervención, predominó el nivel en inicio tanto en el grupo experimental, con 82,6 %, como en el control, con 78,3 %. Tras aplicar el programa, el grupo experimental alcanzó 47,8 % en logro y 8,7 % en logro destacado, mientras el control mantuvo 60,9 % en inicio y 39,1 % en proceso. Asimismo, la media del grupo experimental aumentó de 8,04 a 14,13, mientras el control pasó de 8,78 a 9,87. La comparación del post test confirmó diferencias entre ambos grupos, t(44) = 6,303, p < ,001; además, el contraste intragrupo experimental confirmó diferencias entre ambas mediciones, t(22) = 11,749, p < ,001. En conclusión, el programa ha potenciado el proceso de aprendizaje y ha reducido las dificultades iniciales en las dimensiones afectiva, cognitiva, metacognitiva y social. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13596 Alimentación balanceada para una efectiva comprensión de lectura en los estudiantes de 2° grado de secundaria de la institución educativa Simón Bolívar de Pomacanchi – 2024 Aguirre Serna, Sandra La presente investigación tuvo como objetivo demostrar de qué manera una intervención educativa basada en la alimentación balanceada mejora la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar de Pomacanchi, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, fue de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La población estuvo conformada por 404 de secundaria y la muestra por 35 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La intervención comprendió diez talleres educativos relacionados con la alimentación balanceada. Para recoger los datos se aplicó una prueba objetiva de comprensión lectora antes y después de la intervención, conformada por ítems correspondientes a los niveles literal, inferencial y criterial. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y presentó una confiabilidad alta, determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados generales evidenciaron que el puntaje total aumentó de 265 puntos en el pretest a 426 puntos en el postest, con una diferencia de 161 puntos, equivalente a una mejora del 30,6 %. Asimismo, la media general se incrementó de 7,57 a 12,17 puntos. La prueba t de Student para muestras relacionadas mostró una diferencia estadísticamente significativa entre ambas mediciones (p < .001). También se registraron mejoras en los niveles literal (27,7 %), inferencial (25,0 %) y criterial (41,2 %). Se concluye que la intervención educativa basada en la alimentación balanceada mejoró significativamente la comprensión lectora de los estudiantes participantes. 2026-01-01T00:00:00Z