http://hdl.handle.net/20.500.12918/2784 2026-08-14T16:21:49Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12924 Gestión pedagógica y calidad del aprendizaje en estudiantes de cuarto de secundaria de la institución educativa Educandas desde la percepción de docentes y estudiantes - 2026 Abarca Soto, Jose Luis La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión pedagógica y la calidad del aprendizaje en las estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución educativa educandas del Cusco, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental, transversal y de modalidad censal. La población estuvo conformada por 188 estudiantes y 22 docentes. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios estructurados en escala likert, validados por juicio de expertos y con una alta confiabilidad (alfa de cronbach de 0.87 para gestión pedagógica y 0.84 para calidad del aprendizaje). Los resultados obtenidos mediante la prueba rho de spearman revelaron una correlación alta, positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (rs=0.779 según la percepción de las estudiantes y rs=0.670 según los docentes; p<0.001). Asimismo, el análisis de regresión lineal demostró que la gestión pedagógica explica el 60.7% de la variabilidad en la calidad del aprendizaje (r2=0.607), con un tamaño de efecto grande. Se identificó que la participación activa de las estudiantes es la dimensión mejor valorada (84%), mientras que el desarrollo de competencias se presenta como el área con mayor necesidad de fortalecimiento. Se concluye que una gestión pedagógica basada en la planificación articulada, el acompañamiento técnico y la evaluación formativa constituye un predictor determinante para alcanzar aprendizajes de calidad en contextos de educación secundaria femenina. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12908 Trabajo colaborativo, liderazgo y competencias interpersonales en los docentes de la institución educativa Inca Garcilaso de la Vega, Cusco-2024 Cruz Llacta, Giraldamaxi Lucero La presente investigación tuvo como objetivo general determinar de qué manera el trabajo colaborativo y el liderazgo se relacionan con las competencias interpersonales de los docentes de la institución educativa inca garcilaso de la vega, Cusco –2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, con alcance explicativo-predictivo estadístico, diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 157 profesionales de la educación de la institución educativa inca garcilaso de la vega, integrados por docentes, directivos y coordinadores pedagógicos. La muestra estuvo constituida por 115 participantes, conformada por 102 docentes seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple y 13 directivos y coordinadores. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario tipo likert validado mediante juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad determinados a través del coeficiente alfa de Cronbach. Los datos fueron procesados mediante regresión logística ordinal, obteniéndose resultados estadísticamente significativos (p = 0.000). Asimismo, el modelo general presentó un pseudo r-cuadrado de nagelkerke de 0.676, evidenciando una relación significativa entre el trabajo colaborativo, el liderazgo y las competencias interpersonales. De igual manera, las dimensiones del trabajo colaborativo y del liderazgo presentaron relaciones significativas con las competencias interpersonales. Se concluye que el fortalecimiento del trabajo colaborativo y del liderazgo favorece el desarrollo de las competencias interpersonales en los docentes, contribuyendo al fortalecimiento de la comunicación, el respeto, la participación y el apoyo mutuo dentro de la institución educativa. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12881 Liderazgo directivo en la gestión educativa y clima organizacional en la Institución Educativa Secundaria con Formación Técnica Industrial de Abancay - 2024 Tapia Moscoso, Clotilde Este trabajo tiene como objetivo evaluar la significancia entre el liderazgo directivo con la gestión educativa y clima organizacional en la Institución Educativa Secundaria con Formación Técnica Industrial de Abancay-2024. La metodología fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño descriptiva – correlacional, múltiple, con una población y muestra de 50 docentes; la técnica de instrumentos es el cuestionario – encuesta aplicado a cada uno. Los resultados de esta investigación son que, en el liderazgo directivo y gestión educativa, el 91.5% tiene gestión educativa mala acompañado de liderazgo directivo también malo; referente a liderazgo directivo y clima organizacional, el 76.6% tiene clima organizacional malo y también el liderazgo es malo; en el liderazgo directivo, gestión educativa y clima organizacional, el 74% tiene mala gestión y liderazgo malo, teniendo en la construcción de hipótesis general que el valor F = 23.421 es grande y que el clima organizacional y la gestión educativa tienen considerable variabilidad en el liderazgo directivo. Se llega a la conclusión de que el nivel de significancia es positivo entre el liderazgo directivo con la gestión educativa y clima organizacional en la Institución Educativa Secundaria con Formación Técnica Industrial de Abancay – 2024. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12875 Herramientas tecnológicas y el aprendizaje autónomo de los estudiantes de la IE 50488 Cusipata Quispicanchi - Cusco, 2024 Tito Gutierrez, Josefina El aprendizaje está condicionado por estrategias metodológicas que, en lugar de propiciar el aprendizaje, agravan el problema por el deficiente desarrollo de las competencias pedagógicas, tecnológicas y de autorregulación del aprendizaje. No se están fortaleciendo las habilidades y destrezas para que el estudiante gestione su aprendizaje autónomo, por ello se planteó el objetivo de determinar cómo es la relación del uso de las herramientas tecnológicas con el aprendizaje autónomo de los estudiantes de la Institución Educativa 50488 del distrito de Cusipata, provincia de Quispicanchi, departamento de Cusco, 2024. El enfoque fue cuantitativo, de nivel correlacional. La muestra fue de 69 alumnos matriculados en el V ciclo en la mencionada institución educativa. Los resultados descriptivos indicaron que en la variable herramientas tecnológicas ningún estudiante se ubica en nivel bajo, mientras que el 23,2% se encuentra en nivel medio y el 76,8% se ubica en un nivel alto en cuanto al uso de herramientas tecnológicas. Respecto al aprendizaje autónomo, ningún estudiante se encuentra en nivel inicio; sin embargo, hay una considerable cantidad que se encuentra en nivel medio, con un 21,7%, mientras que la mayoría de los estudiantes, con un 78,3%, se encuentran en nivel alto. En cuanto a la estadística inferencial, los resultados indican que ambas variables presentan un valor p = 0,000, lo cual es inferior al nivel crítico de 0,05. Por lo tanto, se concluye que la correlación entre las variables herramientas tecnológicas y aprendizaje autónomo es significativa. 2025-01-01T00:00:00Z