http://hdl.handle.net/20.500.12918/2778 2026-06-15T15:50:08Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12736 Uso del software CMAP TOOLS para el logro del aprendizaje de la competencia construye interpretaciones históricas del área de ciencias sociales en los estudiantes del nivel secundario en la institución educativa Javier Heraud Pérez de Chillihuani – Cusipata – Quispicanchi - 2021 Acero Valencia, Gladys La investigación tuvo como objetivo explicar de qué manera mejora el uso del software CmapTools en el logro de aprendizaje de la competencia construye interpretaciones históricas del área de Ciencias Sociales en los estudiantes de cuarto y quinto de la Institución Educativa Secundaria "Javier Heraud Pérez" Chillihuani – 2021. El diseño metodológico fue experimental, de tipo aplicativo, con un nivel descriptivo – explicativo. La muestra fue de 31 estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria, en edades entre 15 y 17 años. La técnica que se empleó fue la observación directa y la evaluación de aprendizaje de la variable; se utilizaron instrumentos como lista de cotejo y una prueba escrita: pretest y postest. Los resultados demostraron que la aplicación del software contribuye a una comprensión más profunda del papel positivo que desempeña la tecnología en la esfera de la educación histórica, además de reforzar el uso continuo de enfoques tecnológicos para mejorar la enseñanza histórica. Se concluyó que el uso del software influye positivamente en el logro de aprendizajes en la competencia "Construye Interpretaciones Históricas" con una significancia asintótica bilateral de 0.000, lo que es igual a un p ≥ 0.05, con lo cual se aceptó la hipótesis alterna afirmando que sí existe un impacto positivo en el logro de aprendizajes en la competencia "Construye interpretaciones históricas". 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12735 Gestión del talento humano, la motivación y el desempeño docente en la institución educativa particular Millennium, Wanchaq, Cusco, 2024 Cayo Gonzales, Lizely Carla Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión del talento humano, la motivación docente y el desempeño docente en la Institución Educativa Particular Millennium, ubicada en el distrito de Wánchag, Cusco, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental, transversal y de nivel correlacional. La población y muestra estuvieron integradas por 55 docentes, a quienes se aplicaron instrumentos estructurados para medir las variables de estudio. Para el análisis de datos se emplearon estadísticas descriptivas y pruebas inferenciales, utilizando la prueba de Chi-cuadrado de Pearson y las medidas de asociación Phi y V de Cramer. Los resultados evidenciaron relaciones estadísticamente significativas entre las variables (χ² = 11,395; p = 0,022), así como con el desempeño docente (χ² = 15,148; p = 0,019), además de asociaciones moderadas a altas con dimensiones específicas como la motivación intrínseca, motivación extrínseca, preparación para el aprendizaje, participación en la gestión escolar, desarrollo profesional y ética docente. En conclusión, se encontró que una apropiada gestión del talento humano se vincula significativamente con mayores niveles de motivación y un mejor desempeño docente, constituyéndose en un componente clave para el fortalecimiento de la calidad educativa en la I.E. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12700 Herramientas digitales y el acompañamiento pedagógico en el desempeño docente en la institución educativa mixta Revolucionaria Santa Rosa, San Sebastián, Cusco – 2024 Huacac Carpio, Ruth Yhomara En el contexto educativo, la integración de herramientas digitales y el acompañamiento pedagógico es clave para fortalecer el desempeño docente y mejorar la calidad del aprendizaje. Debido a ello, el estudio tuvo como objetivo determinar cómo influye el uso de herramientas digitales y el acompañamiento pedagógico en el desempeño docente en la Institución Educativa Mixta Revolucionaria Santa Rosa, San Sebastián, Cusco – 2024. La investigación fue de tipo básico, cuantitativa, de nivel explicativo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 86 docentes. Se aplicaron tres cuestionarios: herramientas digitales (22 ítems: diseño de materiales, comunicación y retroalimentación), acompañamiento pedagógico (19 ítems: monitoreo, interaprendizaje, reuniones y talleres) y desempeño docente (19 ítems: competencia, apoyo, conducta y responsabilidades). Los resultados mostraron que el 41% de los docentes tiene un nivel bajo en el uso de herramientas digitales, el 47% presenta nivel regular en acompañamiento pedagógico, y el 37% alcanza un nivel bajo en desempeño docente. Los análisis inferenciales indicaron que existen correlaciones positivas y significativas entre herramientas digitales, acompañamiento pedagógico y desempeño docente. Asimismo, el modelo de regresión confirmó que ambos factores influyen de manera significativa en la mejora del desempeño profesional del docente, por lo que se propone un programa de capacitación en herramientas digitales, acompañamiento pedagógico continuo, portafolios digitales, integración tecnológica en la planificación, monitoreo del desempeño y articulación con la comunidad educativa, con la finalidad de mejorar la experiencia docente y la calidad de los aprendizajes. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12500 Comunidades de aprendizaje profesional y desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Haquira - Cotabambas – Apurímac – 2023 Casaverde Moina, Eudes En este estudio se determinó la relación entre las comunidades de aprendizaje profesional y el desempeño docente en las Instituciones Educativas del distrito de Haquira, Cotabambas, Apurímac, durante el año 2023. El enfoque metodológico fue cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y transversal. La población estudiada se abordó mediante la técnica de encuesta, utilizando cuestionarios que aplicaron la escala de intensidad para la recolección de datos. Los instrumentos se diseñaron para medir variables relacionadas con las características y efectos de las comunidades de aprendizaje profesional sobre el desempeño docente. Las pruebas de hipótesis se llevaron a cabo usando la correlación de Spearman. Los resultados fueron significativamente positivos: la correlación para la hipótesis general fue de 0.913, indicando una fuerte relación positiva entre la participación en comunidades de aprendizaje profesional y el desempeño docente. Las correlaciones para las hipótesis específicas variaron entre 0.708 y 0.892, todas con significancia bilateral menor a 0.05. Esto demuestra que elementos específicos como la sensibilización, el diagnóstico de necesidades, la planificación colaborativa y la ejecución de actividades en estas comunidades tienen un impacto directo y positivo en cómo los docentes realizan su trabajo. Estos hallazgos subrayan la importancia de las comunidades de aprendizaje como un medio efectivo para fomentar una enseñanza de calidad. Se concluye que la colaboración y el desarrollo profesional continuo, facilitados por estas comunidades, no solo mejoran el desempeño de los docentes, sino que también sirven como catalizadores para la innovación y eficacia pedagógica. 2025-01-01T00:00:00Z