Escuela Profesional de Educacion (Cusco, Canas y Espinar)

Microcuentos y comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de secundaria - institución educativa Fortunato L. Herrera, Cusco – 2024

2026-04-29T15:45:52Z

Microcuentos y comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de secundaria - institución educativa Fortunato L. Herrera, Cusco – 2024 Moreno Bolivar, Vanessa Omayra; Quispe Enriquez, Luz Annel La investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de los microcuentos en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Mx. de Aplicación Fortunato L. Herrera. La metodología fue de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño preexperimental de prepreuba y postpreuba, y un enfoque cuantitativo. La población estuvo compuesta por 300 estudiantes del tercero de secundaria, con una muestra de 21 participantes. Se utilizaron como técnicas la encuesta y la observación, sesiones de aprendizaje y como instrumentos: el cuestionario y rúbrica. Los resultados evidenciaron un impacto positivo significativo de los microcuentos en las dimensiones de la comprensión lectora. En la comprensión literal, el promedio aumentó del 45.2% (En proceso) en el pretest al 84.0% (Logro destacado) en el postest, con 19 rangos positivos y una significancia de 0.000. En la comprensión inferencial, pasó del 14.3% (En inicio) al 63.4% (Logro esperado), con 21 rangos positivos y una significancia de 0.000. En la comprensión crítica, ascendió del 10.3% (En inicio) al 66.6% (Logro esperado), con 21 rangos positivos que reflejan mejoras en todos los estudiantes y la misma significancia estadística de 0.000. Se concluye que los microcuentos son una estrategia didáctica efectiva para mejorar significativamente la comprensión lectora, reflejada en el incremento global de esta variable, del 22.0% en el pretest (En inicio) al 70.2% en el postest (Logro esperado), con 21 rangos positivos y una significancia de 0.000.

Trabajo en equipo y logros de aprendizaje en estudiantes del nivel secundario de la institución educativa José Pérez y Armendáriz de Paucartambo Cusco - 2024

2026-04-22T13:52:58Z

Trabajo en equipo y logros de aprendizaje en estudiantes del nivel secundario de la institución educativa José Pérez y Armendáriz de Paucartambo Cusco - 2024 Mejia Baños, Rosabel; Ccahuana Apaza, Dary Orlando La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el trabajo en equipo y los logros de aprendizaje en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa José Pérez y Armendáriz de Paucartambo Cusco 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 475 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 214 estudiantes. La técnica empleada fue la encuesta, utilizando dos cuestionarios con escala de Likert: uno sobre trabajo en equipo y otro sobre logros de aprendizaje. Los resultados más relevantes mostraron que el trabajo en equipo, en sus dimensiones de identidad, comunicación, ejecución y regulación, tiene una relación positiva y significativa con los logros de aprendizaje. La correlación más alta fue de 0,662 (p<0,01), indicando una relación directa y significativa entre el trabajo en equipo y los logros académicos. Además, la identidad (0,505), la comunicación (0,522), la ejecución (0,560) y la regulación (0,584) también presentaron correlaciones positivas significativas (p<0,01). Estos hallazgos permiten aceptar la hipótesis alterna y rechazar la hipótesis nula, confirmando que existe una relación directa entre el trabajo en equipo y los logros de aprendizaje, resaltando la importancia de fomentar estrategias colaborativas en el entorno educativo para mejorar los logros académicos y promover un ambiente de aprendizaje más efectivo.

Liderazgo directivo y el desempeño docente en la institución educativa 56105 Independencia Americana Canas - Cusco, 2024

2026-04-22T14:04:10Z

Liderazgo directivo y el desempeño docente en la institución educativa 56105 Independencia Americana Canas - Cusco, 2024 Ttito Chirinos, Brayan Cristopher; Ccahuana Villacorta, Heidy Sonia Johana El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en la Institución Educativa 56105 Independencia Americana, ubicada en la provincia de Canas, región Cusco, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, orientado a analizar el grado de relación existente entre ambas variables dentro del contexto educativo institucional. La muestra estuvo conformada por 23 participantes, entre docentes y personal administrativo del nivel primario de la institución educativa, quienes participaron voluntariamente en el proceso de recolección de información. Para la obtención de los datos se emplearon dos cuestionarios estructurados: uno destinado a medir la variable liderazgo directivo y otro orientado a evaluar el desempeño docente en sus diferentes dimensiones. El diseño metodológico utilizado fue de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transeccional, lo que permitió analizar las variables en un momento determinado sin manipularlas. El análisis estadístico se realizó mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, con el propósito de determinar la relación existente entre las variables estudiadas. Los resultados obtenidos evidenciaron que no existe una relación estadísticamente significativa entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en la muestra analizada, por lo que se aceptó la hipótesis nula y se rechazó la hipótesis alternativa planteada en la investigación.

Khan Academy en el aprendizaje de fracciones, en estudiantes de primer grado de secundaria de la institución educativa centro rural de formación en alternancia Waynakunaq Yachaywasin Cusco – 2024

2026-04-10T14:48:33Z

Khan Academy en el aprendizaje de fracciones, en estudiantes de primer grado de secundaria de la institución educativa centro rural de formación en alternancia Waynakunaq Yachaywasin Cusco – 2024 Yucra Quispe, Nelson Juan; Rimache Salas, Jose Teodolfo En el sistema educativo peruano, particularmente en las zonas rurales, fortalecer las competencias matemáticas constituye un reto crítico; en este contexto,la incorporación de herramientas tecnológicas orientadas al aprendizaje para el dominio se perfila como una alternativa innovadora para transformar los procesos de enseñanza. La investigación titulada “Khan Academy y en el aprendizaje ide fracciones en estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. Centro Rural de Formación en Alternancia (CRFA) Waynakunaq Yachaywasin Cusco - 2024” tuvo como objetivo determinar la influencia de esta plataforma en el dominio de las fracciones. Se aplicó una metodología con diseño preexperimental (pretest y postest) en una muestra de 28 estudiantes. Los instrumentos consideraron una prueba de desarrollo, cuya confiabilidad se validó con un coeficiente KR-20 de 0,78, además de una lista de cotejo y una rúbrica. El análisis inferencial, realizado con el programa BM SPSS, empleó la prueba de Shapro-Wilk para establecer la normalidad de los datos. Los resultados (0,001 en pretest y 0,034 en postest) evidenciaron una distribución no normal, por lo que se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon. El resultado estadístico final arrojó un p=0,000 (menor al nivel de significancia de 0,05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula; en consecuencia, se concluyó que la aplicación de Khan Academy mejora sustancialmente el aprendizaje de las fracciones. Esta herramienta constituye una oportunidad digital innovadora para que docentes y estudiantes de contextos rurales optimicen de manera consistente sus capacidades matemáticas.