Tesis

Comunidades de aprendizaje profesional y la gestión pedagógica en la red educativa San Antonio de Cachi Andahuaylas 2023

2026-09-21T13:17:44Z

Comunidades de aprendizaje profesional y la gestión pedagógica en la red educativa San Antonio de Cachi Andahuaylas 2023 Gutierrez Aparco, Ceida La gestión pedagógica no es mera administración de horarios y papeles. Con las comunidades de aprendizaje, se convierte en un proceso vivo de mejora continua que garantiza el derecho a una educación de calidad. La presente investigación sobre las Comunidades de Aprendizaje Profesional y la Gestión Pedagógica, tuvo como propósito, determinar la relación que existe entre las Comunidades de Aprendizaje Profesional y la Gestión Pedagógica en la Red Educativa San Antonio de Cachi de la Andahuaylas 2023. La metodología del trabajo, evidencia que corresponde a una investigación pura, de nivel descriptivo correlacional, con diseño no experimental de corte transversal. Se trabajo con una muestra del tipo censal de 75 profesores de la Red Educativa San Antonio de Cachi, los datos fueron recogidos aplicando como instrumento el cuestionario de encuesta para ambas variables de estudio. Para la prueba de las hipótesis de investigación se ha utilizado el R de Pearson, dicho estadístico permitió arribar al siguiente resultado, existe una correlación directa, fuerte y estadísticamente significativa (r = 0,632, p < 0,001) entre las Comunidades de Aprendizaje Profesional y la Gestión Pedagógica. su influencia es sustancial, reforzando la idea de que invertir en y mejorar las Comunidades de Aprendizaje Profesional es una estrategia efectiva para impactar positivamente en la calidad de la Gestión Pedagógica.

Robótica educativa para la resolución de problemas en estudiantes de educación primaria de la UGEL-Cusco 2024

2026-09-15T18:05:02Z

Robótica educativa para la resolución de problemas en estudiantes de educación primaria de la UGEL-Cusco 2024 Galiano Campo, Carolina El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la robótica educativa en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de la UGEL-Cusco 2024. La investigación se fundamentó en la integración del microcontrolador ESP32 como un tutor algorítmico activo capaz de guiar las cuatro etapas del método heurístico de Pólya: comprensión, concepción de un plan, ejecución y visión retrospectiva. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de grupo único con medición pretest y posttest. La muestra fue de tipo no probabilístico por conveniencia, conformada por 32 estudiantes de la Institución Educativa de Aplicación Fortunato L. Herrera. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de la evaluación pedagógica, utilizando como instrumento la Prueba de Desempeño en Resolución de Problemas Matemáticos según el Modelo de Pólya (PDRP-Pólya), validada por juicio de expertos y con una confiabilidad de alpha=0.84. Los resultados demostraron una mejora estadísticamente significativa en todas las dimensiones evaluadas tras la aplicación de un programa de seis sesiones. El puntaje global de la muestra se incrementó en un 80.9%, desplazándose íntegramente de los niveles «En inicio» y «En proceso» hacia los niveles «Logro esperado» (84.4%) y «Logro destacado» (15.6%). Se aplicó la prueba de Wilcoxon, obteniendo un valor Z = -4.937 con p < .001 y un tamaño del efecto grande (r = 0.87) en todas las dimensiones. Se concluye que la robótica educativa, al actuar como un andamio cognitivo y sensorial, influye significativamente en el desarrollo del razonamiento heurístico en el nivel primario.

Calidad de la gestión educativa, evaluación y satisfacción de los estudiantes en las instituciones educativas del distrito de Quiquijana – 2025

2026-09-15T18:04:41Z

Calidad de la gestión educativa, evaluación y satisfacción de los estudiantes en las instituciones educativas del distrito de Quiquijana – 2025 Osis Romero, Tito Rene La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la calidad de la gestión educativa, la evaluación y la satisfacción de los estudiantes en las instituciones educativas del distrito de Quiquijana, 2025. Metodológicamente, fue de tipo básico, de nivel descriptivo correlacional y de diseño no experimental; la muestra estuvo conformada por 674 participantes, distribuidos en 50 directivos (7.42%), 255 docentes (37.83%) y 369 estudiantes (54.75%), seleccionados mediante muestreo probabilístico de tipo aleatorio simple, garantizando la representatividad y objetividad en la selección de los participantes; para la recolección de datos se utilizó el cuestionario tipo Likert con escalas de valoración bajo, medio y alto, y el procesamiento estadístico se realizó mediante los programas SPSS y Excel. Los resultados estadísticos evidenciaron que, el p-valor obtenido para la correlación entre la calidad de la gestión educativa y la satisfacción estudiantil fue de 0.0013, siendo menor al nivel de significancia, además el coeficiente Rho de Spearman (ρ = 0.453) indicó una correlación positiva moderada, demostrando que a mayor calidad de la gestión educativa, mayor satisfacción estudiantil; asimismo, el p-valor para la correlación entre la evaluación y la satisfacción estudiantil fue de 0.0002 y el coeficiente Rho de Spearman (ρ = 0.961) evidenció una correlación positiva muy alta, estableciendo una correspondencia directa entre los niveles de evaluación y la satisfacción estudiantil.

Gestión coaching educativo y desempeño docente en la comunidad de interaprendizaje de Huanipaca - Abancay 2023

2026-09-09T13:58:36Z

Gestión coaching educativo y desempeño docente en la comunidad de interaprendizaje de Huanipaca - Abancay 2023 Loayza Aymara, Fanny El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el coaching educativo y el desempeño docente en la Comunidad de Interaprendizaje de Huanipaca, Abancay, durante el año 2023. Metodología: estudio de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental - transversal. La población y muestra estuvo constituida 30 docentes de la comunidad de interaprendizaje. La técnica empleada fue la encuesta, aplicada mediante dos cuestionarios, cuya confiabilidad se demostró por el Alfa de Cronbach con valor igual a 0.800. Los resultados demostraron que el 56,7% de los docentes refirieron que el coaching educativo que recibe en la comunidad de interaprendizaje es bueno, por tanto, el 90% de los docentes presentó buen desempeño en su labor educativa. Respecto al análisis inferencial, hallado mediante la prueba Tau-b de Kendall, demostró que existe relación alta y significativa entre el coaching educativo y el desempeño docente (Tau-b = 0,881 y p-valor = 0,000). Se concluye que el fortalecimiento del coaching educativo contribuye significativamente a mejorar el desempeño docente, promoviendo prácticas pedagógicas reflexivas, colaborativas y orientadas al logro de aprendizajes de calidad.