http://hdl.handle.net/20.500.12918/208 2026-05-20T01:03:03Z 2026-05-20T01:03:03Z Quispe Choquenaira, Abelardo Consa Montañez, Flor Maribel http://hdl.handle.net/20.500.12918/12552 2026-05-11T15:47:51Z 2025-01-01T00:00:00Z

La nutrición y formación integral de estudiantes de secundaria de la institución educativa San José de Chirumpiari distrito de Cielo Punco – VRAEM – provincia de La Convención – Cusco. 2023 Quispe Choquenaira, Abelardo; Consa Montañez, Flor Maribel Esta investigación analiza la relación entre la nutrición y la formación integral en estudiantes de primero y segundo grado de secundaria de la I.E. San José de Chirumpiari (Cusco), situada en una zona rural del VRAEM con marcados desafíos socioeconómicos y geográficos. Mediante un enfoque cuantitativo y diseño correlacional transversal, se evaluó la asociación entre las dimensiones biológica, social y económica de la nutrición y el desarrollo cognitivo, emocional, físico, social y actitudinal de los adolescentes. Se aplicaron instrumentos validados por expertos, recogiendo percepciones de estudiantes, docentes y padres de familia. Los resultados confirman que la nutrición opera como un factor habilitante multidimensional, cuya influencia varía según la dimensión analizada. El documento expone sistemáticamente el planteamiento del problema, marco teórico, metodología, resultados descriptivos e inferenciales, discusión, conclusiones y recomendaciones dirigidas a la comunidad educativa, autoridades locales y familias. Este estudio aporta evidencia empírica contextualizada para orientar intervenciones pedagógicas y nutricionales integrales, revalorar los saberes alimentarios locales y fortalecer las condiciones básicas que garanticen aprendizajes de calidad en el ámbito rural peruano.

2025-01-01T00:00:00Z Duran Meza, Liz Nadia http://hdl.handle.net/20.500.12918/12550 2026-05-11T15:47:50Z 2025-01-01T00:00:00Z

Plan lector en el área de comunicación y hábitos de lectura en estudiantes del 3ro de secundaria de la I.E. Glorioso Colegio Nacional de Ciencias – Cusco 2024 Duran Meza, Liz Nadia El objetivo principal de este estudio fue determinar la relación entre el Plan lector en el Área de Comunicación y los hábitos de lectura en estudiantes del 3ro de Secundaria de la I.E. Glorioso Colegio Nacional de Ciencias-Cusco. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo transversal y con un diseño no experimental, con un alcance correlacional. La población del estudio estuvo conformada por 410 estudiantes. Para la selección de la muestra se utilizó un muestreo aleatorio simple, mediante el cual se eligieron 200 estudiantes que participaron en el estudio. Para la recolección de datos se utilizaron el Cuestionario del Plan Lector y el Cuestionario de Hábitos de Lectura, los instrumentos fueron sometidos a juicio de expertos. Los resultados muestran que el 66.0% de los estudiantes percibe el desarrollo del plan lector como "regular" y que el 70.5% presenta un nivel medio de hábito lector. Asimismo, se evidenció una correlación positiva moderada y significativa entre el Plan Lector y los Hábitos de Lectura en los estudiantes (r = 0.611, p = 0.000). Se concluye que, a mayor nivel de implementación del plan lector, mayor es la tendencia a desarrollar hábitos de lectura más consolidados en los estudiantes.

2025-01-01T00:00:00Z Licona Jalixto, Romario Quispe Paiva, Anel http://hdl.handle.net/20.500.12918/12545 2026-05-11T15:48:06Z 2026-01-01T00:00:00Z

Interferencias lingüísticas y logro del aprendizaje en estudiantes de secundaria de la institución educativa Corazón de Jesús, comunidad Tiracancha - 2024 Licona Jalixto, Romario; Quispe Paiva, Anel El estudio tuvo como propósito determinar la correlación entre las interferencias lingüísticas y el logro de aprendizaje en estudiantes de segundo y tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Corazón de Jesús N.° 50741, en la comunidad de Tiracancha, distrito de San Salvador, provincia de Calca, región Cusco, durante el año 2024. La investigación fue de nivel descriptivo, con diseño no experimental y de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 87 estudiantes y la muestra por 31 alumnos, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se analizaron cinco dimensiones de las interferencias lingüísticas: fonético-fonológica, léxico-semántica, morfológica, sintáctica y pragmática. El logro de aprendizaje se evaluó según los niveles del sistema educativo nacional: inicio, proceso, logro esperado y logro destacado. Los resultados mostraron una correlación negativa significativa entre ambas variables, determinada mediante el coeficiente de Spearman, con un valor cercano a -1 y un nivel de significancia de 0.001, menor a α=0.05. Esto indica que, a mayor interferencia lingüística, menor es el logro de aprendizaje en los estudiantes evaluados. En conclusión, las interferencias lingüísticas influyen de manera negativa y significativa en el rendimiento académico de los estudiantes de segundo y tercer grado.

2026-01-01T00:00:00Z Jimenez Rodriguez, Edeley Yanina Montalvo Nayhua, Amelia http://hdl.handle.net/20.500.12918/12537 2026-05-11T15:48:00Z 2026-01-01T00:00:00Z

Phubbing y las relaciones interpersonales en estudiantes del cuarto grado de primaria de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, Cusco - 2023 Jimenez Rodriguez, Edeley Yanina; Montalvo Nayhua, Amelia El presente estudio analiza cómo se manifiesta el phubbing en las relaciones interpersonales de los estudiantes de cuarto grado de primaria de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, Cusco (2023). El phubbing, entendido como la acción de ignorar a una persona durante una interacción social por el uso del teléfono móvil, ha adquirido relevancia en las dinámicas comunicativas y sociales, especialmente en contextos escolares y familiares. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo básica y nivel descriptivo, con el propósito de profundizar en la comprensión teórica de este fenómeno y ampliar el conocimiento sobre el comportamiento social vinculado al uso del celular y sus implicancias en la convivencia escolar. Se emplearon técnicas como la observación participante y entrevistas semiestructuradas dirigidas a estudiantes, docentes y padres de familia. El análisis de la información se realizó mediante el software Atlas. Ti, permitiendo identificar categorías como salud física y mental, rendimiento académico y relaciones familiares, educativas y sociales. Los resultados evidencian que el uso excesivo de dispositivos móviles genera desatención, aislamiento, disminución de la empatía y dificultades comunicativas, afectando la interacción con su entorno. En el ámbito educativo, se refleja en la falta de concentración, bajo rendimiento y escasa participación; mientras que en el familiar provoca distanciamiento y pérdida de comunicación. Se concluye que el phubbing es un fenómeno emergente que interfiere en la formación integral de los estudiantes, por lo que se recomienda promover estrategias pedagógicas y familiares para el uso responsable de la tecnología.

2026-01-01T00:00:00Z