Tesis

Juegos lúdicos y desarrollo de la motricidad fina en niños de cuatro años de la institución educativa Integrado N° 56107 de Yanaoca – Canas, 2024

2026-03-26T13:41:38Z

Juegos lúdicos y desarrollo de la motricidad fina en niños de cuatro años de la institución educativa Integrado N° 56107 de Yanaoca – Canas, 2024 Roque Chino, Willy Andres; Huamani Asin, Esmeralda Mildred Los juegos lúdicos desempeñan un papel fundamental en el desarrollo integral de los niños, especialmente en las primeras etapas de su vida. Este estudio se centra en la relación entre los juegos lúdicos y el desarrollo de la motricidad fina en niños de cuatro años de la Institución Educativa Integrado N° 56107 de Yanaoca, Canas, durante el año 2024. La investigación busca analizar cómo las actividades lúdicas contribuyen al perfeccionamiento de habilidades motoras finas, esenciales para el crecimiento cognitivo y físico de los niños, donde el objetivo general del estudio fue determinar la relación que existe entre los juegos lúdicos y desarrollo de la motricidad fina en niños de cuatro años de la Institución Educativa Integrado N° 56107 de Yanaoca – Canas, 2024. Y la muestra estuvo constituida por 18 niños de cuatro años, el diseño utilizado fue no experimental transeccional y correlacional. Para recopilar la información, se utilizó un cuestionario. Y los resultados obtenidos han sido que que existe una relación significativa entre los juegos lúdicos y el desarrollo de la motricidad fina en niños de cuatro años de la Institución Educativa Integrado N° 56107 de Yanaoca – Canas, 2024. El valor de significancia de 0,00 < 0,01 permite aceptar la hipótesis alterna y rechazar la hipótesis nula. Además, el coeficiente de correlación de r = 0,929 indica una relación positiva muy fuerte, lo que demuestra que los juegos lúdicos favorecen el desarrollo de las destrezas motrices en los niños.

Los títeres y la promoción de hábitos saludables en los niños de la institución educativa N° 56106 Yanaoca Canas Cusco - 2024

2026-03-04T23:22:40Z

Los títeres y la promoción de hábitos saludables en los niños de la institución educativa N° 56106 Yanaoca Canas Cusco - 2024 Huanca Hilachoque, Medaly Ibeth; Ticona Pachecca, Yhasmin Sharmely Frente a la dificultad que mantener la atención y generar hábitos saludables que favorezcan integralmente a la salud de la primera infancia surgió este proyecto titulado” Los Títeres y la Promoción de Hábitos Saludables de la primera infancia ya que el títere viene siendo una herramienta didáctica que contribuye al aprendizaje de los estudiantes preescolares de forma divertida y dinámica. En este contexto, la investigación se planteó para determinar la contribución de los títeres y promoción de hábitos saludables en el desarrollo de competencias del área Personal Social y psicomotricidad de los estudiantes de 4años de Inicial de la Institución Educativa N°56106. En el año 2024.La investigación se planteó bajo el diseño pre experimental. Luego de analizar los resultados proporcionados por los instrumentos de investigación, se encontró que, a un nivel de confianza del 95%, existe evidencia estadística de que los Títeres y los hábitos saludables contribuyen significativamente al desarrollo de las competencias “construye su identidad”, “se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”, en los estudiantes de 4 años de Inicial de la Institución Educativa N° 56106”

Gestión ambiental y conciencia ambiental en estudiantes del segundo semestre de la escuela profesional de Educación Espinar, 2024

2026-03-04T23:22:40Z

Gestión ambiental y conciencia ambiental en estudiantes del segundo semestre de la escuela profesional de Educación Espinar, 2024 Umasi Huayta, Helar Gustavo; Laura Cruz, Erika Madelaim El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, determinar la relación que existe entre las variables, gestión ambiental y conciencia ambiental en estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Espinar, 2024. El estudio se desarrolló en base al tipo de investigación básica, siguiendo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo – correlacional y diseño no experimental – correlacional, así mismo el estudio se realizó en una población de 510 estudiantes y una muestra de 30 estudiantes, determinados mediante el uso de un muestreo no probabilístico, por conveniencia de los investigadores. En cuanto al instrumento se aplica un cuestionario para cada una de las variables, la variable gestión ambiental, cuenta con un total de 24 ítems y la variable conciencia ambiental, cuenta con 25 ítems. En cuanto a los resultados, se utilizó la prueba de correlación de Pearson para determinar la relación entre las variables; obteniendo un resultado de 0.627 y un nivel de significancia bilateral de 0.000, datos que permitieron afirmar la relación considerable entre las variables, gestión ambiental y conciencia ambiental en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Espinar, 2024, interpretándose, que mientras se realice una adecuada gestión ambiental los estudiantes desarrollan su conciencia ambiental de manera eficaz durante su formación profesional.

Habilidades cognitivas y pensamiento creativo en los estudiantes del 5to grado de primaria de la I.E. Sagrado Corazón de Jesús, Espinar, 2024

2026-03-04T23:22:39Z

Habilidades cognitivas y pensamiento creativo en los estudiantes del 5to grado de primaria de la I.E. Sagrado Corazón de Jesús, Espinar, 2024 Caceres Pauccara, Wilber Ronan; Flores Guerreros, Martin La presente investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la relación entre las habilidades cognitivas y el pensamiento creativo en los estudiantes del 5to grado de primaria de la I.E. Sagrado Corazón de Jesús, Espinar 2024. Se considera que estas variables son importantes para comprender cómo las habilidades cognitivas pueden relacionarse con la capacidad de los estudiantes para generar ideas originales y solucionar problemas de manera creativa. La investigación fue de tipo básica, de nivel descriptivo correlacional y con diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 130 estudiantes del quinto grado de educación primaria, matriculados en el año 2024. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios, uno destinado a evaluar las habilidades cognitivas y otro orientado a medir el pensamiento creativo, los cuales fueron sometidos a validación mediante juicio de expertos. En cuanto a la confiabilidad, el cuestionario de habilidades cognitivas alcanzó un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,664, mientras que el cuestionario de pensamiento creativo obtuvo un coeficiente de 0,714, que caen dentro del rango “Muy confiable” para las dos variables evaluadas. Se concluyó que, a través del estadístico de prueba no paramétrica de Rho de Spearman, existe una correlación positiva moderada entre las habilidades cognitivas y el pensamiento creativo. Se encontró que las habilidades cognitivas como la atención, la percepción, la memoria y el pensamiento se relacionan con el desarrollo del pensamiento creativo. Por lo tanto, existe una relación significativa positiva entre las habilidades cognitivas y el pensamiento creativo.